在新一輪的素質(zhì)教育課程改革中,提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)成為實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)又成為了推進(jìn)素質(zhì)教育順利實(shí)施的保證。當(dāng)前,中國(guó)教育的不平衡相當(dāng)嚴(yán)重,東西部差距、城鄉(xiāng)差距成為中國(guó)實(shí)現(xiàn)教育均衡的主要障礙。在落后農(nóng)村地區(qū),師資結(jié)構(gòu)非常不合理,教師的專業(yè)素養(yǎng)偏低,這些因素嚴(yán)重地阻礙著這些地區(qū)教育的改革和發(fā)展。本文以湖北省恩施土家族自治州的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師為研究對(duì)象,并對(duì)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,然后給出改善該地區(qū)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一些策略,以期能夠改善該地區(qū)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)狀況。本研究采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、聽(tīng)課法、統(tǒng)計(jì)分析法。從國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)素養(yǎng)研究的文獻(xiàn)中,總結(jié)出了數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵和構(gòu)成要素；以湖北省恩施州農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教師為研究對(duì)象,對(duì)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行測(cè)查,并分析其中存在的問(wèn)題；訪談優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)教育專家關(guān)于提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和方法,并結(jié)合該地區(qū)數(shù)學(xué)教師的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀,給出了提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的幾點(diǎn)建議。通過(guò)研究初步得出以下結(jié)論：（1）數(shù)學(xué)素養(yǎng)的涵義及其構(gòu)成要素。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是主體經(jīng)歷了數(shù)學(xué)事實(shí)、概念、技能、原理和思想方法的學(xué)習(xí),經(jīng)歷了認(rèn)知、理... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
1.引言
    1.1 研究的背景
    1.2 研究的問(wèn)題
    1.3 研究的意義
2.研究綜述
    2.1 國(guó)內(nèi)關(guān)于初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究
        2.1.1 國(guó)內(nèi)關(guān)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的理論研究
        2.1.2 國(guó)內(nèi)關(guān)于農(nóng)村初中學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
    2.2 國(guó)外關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究
        2.2.1 國(guó)外關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的理論研究
        2.2.2 國(guó)外關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
    2.3 相關(guān)概念的界定
        2.3.1 素養(yǎng)
        2.3.2 數(shù)學(xué)素養(yǎng)
        2.3.3 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)
3.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 調(diào)查的目的和對(duì)象
    3.2 調(diào)查的方法和原則
    3.3 調(diào)查的內(nèi)容與實(shí)施
4.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
    4.1 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)
    4.2 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)
    4.3 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)思想方法素養(yǎng)
    4.4 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)精神素養(yǎng)
    4.5 小結(jié)
5.提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)的策略探究
    5.1 提高數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)能力
    5.2 提高數(shù)學(xué)教師多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)能力
    5.3 提高數(shù)學(xué)教師的學(xué)歷水平
    5.4 通過(guò)培訓(xùn)提升數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)
        5.4.1 進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)
        5.4.2 進(jìn)行數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)培訓(xùn)
        5.4.3 進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)培訓(xùn)
    5.5 加強(qiáng)教材研究
        5.5.1 挖掘數(shù)學(xué)教材中的趣味性
        5.5.2 挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法
        5.5.3 挖掘數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系
    5.6 教師積極參與教學(xué)研究
        5.6.1 鼓勵(lì)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行校本教研活動(dòng)
        5.6.2 鼓勵(lì)數(shù)學(xué)教師對(duì)教材、教學(xué)法、教學(xué)方法的研究
6.總結(jié)
附錄1
附錄2
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：2994135