美國最早在基礎(chǔ)教育階段（K-12）實施大規(guī)模的混合式學習,已取得了大量的成功案例。本文分析了混合式學習的起源與定義,歸納了美國K-12混合式學習的常見模式,描述了各種模式的成功應(yīng)用案例。美國的實踐證明,混合式學習將個性化學習、掌握式學習和深度學習融入到了日常的教學中,是通往以學生為中心的學習體系的一條切實可行的途徑,給我國基礎(chǔ)教育改革帶來了有益的啟示。 

【文章來源】：外國中小學教育. 2019,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、混合式學習的起源
二、混合式學習的定義
    （一） 在線學習部分
    （二） 受監(jiān)督的實體場所的學習部分
    （三） 整合式的學習體驗
三、美國K-12混合式學習模式
    （一） 轉(zhuǎn)換模式 （Rotation）
        1. 位置轉(zhuǎn)換 （Station Rotation）
        2. 機房轉(zhuǎn)換 （Lab Rotation）
        3. 翻轉(zhuǎn)課堂 （Flipped Classroom）
        4. 個體轉(zhuǎn)換 （Individual Rotation）
    （二） 彈性模式 （Flex）
    （三） 菜單模式 （A La Carte）
    （四） 增強虛擬模式 （Enriched Virtual）
四、美國K-12混合式學習模式的實踐案例
    （一） 轉(zhuǎn)換模式的應(yīng)用案例
    （二） 彈性模式的應(yīng)用案例
    （三） 菜單模式的應(yīng)用案例
    （四） 增強虛擬模式的應(yīng)用案例
五、啟示
    （一） 混合式學習是運轉(zhuǎn)個性化學習和掌握式學習的發(fā)動機
    （二） 混合式學習是引發(fā)深度學習的催化劑
    （三） 混合式學習改變了教師的角色



本文編號：2986486