教育信息化2.0背景下,智慧教育開展的前提條件就是構(gòu)建技術(shù)融合的生態(tài)化學(xué)習(xí)環(huán)境;教育實(shí)踐中,數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境所存在的種種問題,例如,活力問題、人際關(guān)系問題、適應(yīng)性問題都可以理解為環(huán)境生態(tài)的問題;核心素養(yǎng)下的“數(shù)字原住民”們又對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境提出了新的需求,他們需要生態(tài)化的數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)生態(tài)化數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境之前,需要探尋什么樣的數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境是生態(tài)的,即數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)水平表征問題,基于此,引出了本研究的問題:數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)水平表征及設(shè)計(jì)研究。在充分的文獻(xiàn)研究和教學(xué)實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上,本研究采用質(zhì)化和量化相結(jié)合的研究范式,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、扎根理論、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法等方法,從本體理論探究、生態(tài)水平表征模型構(gòu)建、生態(tài)水平表征模型驗(yàn)證、生態(tài)化數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)方法及設(shè)計(jì)方法檢驗(yàn)等五個(gè)方面展開研究。本體理論探究部分,在對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境本體理論和生態(tài)學(xué)基本理論系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上,分析了生態(tài)理論對(duì)數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的啟示,形成了生態(tài)理論視角下對(duì)數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)知,同時(shí),為表征模型的構(gòu)建提供了理論框架。表征模型構(gòu)建部分,以生態(tài)健康、生態(tài)平衡和生態(tài)進(jìn)化為表征框架,運(yùn)用訪談法、課堂觀察法收集大量的研究數(shù)據(jù)... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：193 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
        （一）時(shí)代背景——智慧教育的開展呼喚生態(tài)理論的指導(dǎo)
        （二）實(shí)踐背景——數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求
        （三）現(xiàn)實(shí)背景——學(xué)習(xí)者自身發(fā)展需求
    二、研究問題與研究目標(biāo)
        （一）研究問題
        （二）研究目標(biāo)
    三、研究意義與價(jià)值
        （一）理論意義
        （二）實(shí)踐意義
    四、研究?jī)?nèi)容與研究方法
        （一）研究?jī)?nèi)容
        （二）研究方法
        （三）研究思路
    五、數(shù)據(jù)收集與分析
        （一）數(shù)據(jù)收集工具
        （二）數(shù)據(jù)分析
    六、論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    一、教育信息生態(tài)的研究
        （一）教育信息生態(tài)模型構(gòu)建
        （二）教育信息生態(tài)進(jìn)化過程
    二、學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的研究
        （一）學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念
        （二）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念和構(gòu)建
        （三）智慧學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建
    三、生態(tài)學(xué)視角下的數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境研究
        （一）生態(tài)學(xué)視角下的數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)構(gòu)
        （二）生態(tài)學(xué)視角下的數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境特征
        （三）數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)失衡
        （四）生態(tài)化數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)
    四、生態(tài)水平表征與評(píng)價(jià)研究
        （一）相關(guān)領(lǐng)域生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)水平表征與評(píng)價(jià)
        （二）教育類生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)水平表征與評(píng)價(jià)
第三章 理論基礎(chǔ)與核心概念界定
    一、理論基礎(chǔ)
        （一）學(xué)習(xí)環(huán)境的本體理論
        （二）學(xué)習(xí)理論
        （三）生態(tài)學(xué)基本理論
    二、核心概念界定
        （一）數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境
        （二）生態(tài)水平
第四章 數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)水平表征模型研究
    一、數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)水平表征框架的建立
        （一）數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)
        （二）數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)特征分析
        （三）數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)水平表征框架
    二、數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)健康水平表征
        （一）數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)健康的概念
        （二）數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)健康水平表征的研究過程設(shè)計(jì)
        （三）數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)健康編碼和類屬分析
    三、數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)平衡水平表征
        （一）數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)平衡的概念
        （二）數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)平衡水平表征的研究過程設(shè)計(jì)
        （三）數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)平衡編碼和類屬分析
    四、數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)進(jìn)化水平表征
        （一）數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)化的內(nèi)涵
        （二）學(xué)習(xí)資源的進(jìn)化
        （三）學(xué)習(xí)服務(wù)的進(jìn)化
    五、數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)水平表征模型解析
第五章 數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)水平表征模型的驗(yàn)證
    一、數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)健康水平表征子模型的驗(yàn)證
        （一）數(shù)據(jù)獲取工具的開發(fā)
        （二）模型驗(yàn)證數(shù)據(jù)的收集
        （三）驗(yàn)證性因子分析模型的構(gòu)建
    二、數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)平衡水平表征子模型的驗(yàn)證
        （一）數(shù)據(jù)獲取工具的開發(fā)
        （二）模型驗(yàn)證數(shù)據(jù)的收集
        （三）驗(yàn)證性因子分析模型的構(gòu)建
    三、數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)進(jìn)化水平表征子模型的驗(yàn)證
        （一）數(shù)據(jù)獲取工具的開發(fā)
        （二）模型驗(yàn)證數(shù)據(jù)收集
        （三）驗(yàn)證信因子分析模型的構(gòu)建
    四、驗(yàn)證性因子分析結(jié)果的討論
第六章 生態(tài)化數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)
    一、生態(tài)化數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)原則..以生態(tài)水平表征模型為依據(jù)
        （一）面向高階思維培養(yǎng)
        （二）生成心流體驗(yàn)
        （三）給予學(xué)生情感支持
        （四）尊重學(xué)生差異
        （五）美學(xué)體驗(yàn)
    二、生態(tài)化數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)方法
        （一）學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
        （二）學(xué)習(xí)共同體的設(shè)計(jì)
        （三）學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)
        （四）學(xué)習(xí)服務(wù)的設(shè)計(jì)
        （五）學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
第七章 生態(tài)化數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)方法檢驗(yàn)
    一、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)
        （一）研究目的
        （二）研究假設(shè)
        （三）研究對(duì)象
        （四）數(shù)據(jù)收集
        （五）測(cè)量工具
        （六）研究過程
    二、實(shí)驗(yàn)過程
        （一）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)分析
        （二）學(xué)習(xí)者分析
        （三）數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境分析
        （四）課前準(zhǔn)備
        （五）電子書包學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)與實(shí)施
    三、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析
        （一）實(shí)驗(yàn)對(duì)于電子書包學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)健康水平的影響分析
        （二）實(shí)驗(yàn)對(duì)于電子書包學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)平衡水平的影響分析
        （三）實(shí)驗(yàn)對(duì)于電子書包學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)進(jìn)化水平的影響分析
        （四）實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)成績(jī)的影響分析
        （五）實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)者電子書包學(xué)習(xí)環(huán)境滿意度的影響分析
    四、實(shí)驗(yàn)結(jié)論
第八章 研究結(jié)論和研究展望
    一、主要研究成果
        （一）構(gòu)建了數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)水平表征模型
        （二）驗(yàn)證了數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)水平表征模型的科學(xué)性
        （三）提出了生態(tài)化數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)方法
        （四）檢驗(yàn)了生態(tài)化數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)方法的有效性
    二、研究局限
    三、研究展望
        （一）數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)服務(wù)生態(tài)進(jìn)化研究
        （二）數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 ：電子書包學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)健康水平調(diào)查問卷
    附錄二 ：電子書包學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)平衡水平調(diào)查問卷
    附錄三 ：電子書包學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)進(jìn)化水平調(diào)查問卷
    附錄四 ：電子書包學(xué)習(xí)環(huán)境生成性學(xué)習(xí)資源調(diào)查問卷
    附錄五 ：電子書包學(xué)習(xí)環(huán)境滿意度調(diào)查問卷
    附錄六 ：學(xué)習(xí)者感知風(fēng)格調(diào)查問卷
    附錄七 ：學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查問卷
    附錄八 ：數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)健康活力指標(biāo)訪談提綱
    附錄九 ：數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)健康組織結(jié)構(gòu)訪談提綱
    附錄十 ：數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)平衡訪談提綱
后記
攻讀學(xué)位期間的學(xué)術(shù)成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[2]教育類網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)的指標(biāo)評(píng)價(jià)體系研究[D]. 張瀟.北京交通大學(xué) 2012
[3]企業(yè)信息生態(tài)系統(tǒng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究[D]. 肖蜀吉.吉林大學(xué) 2010
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