為了適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求,《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中提出包括科學(xué)思維在內(nèi)的生物學(xué)科核心素養(yǎng),科學(xué)思維既是時(shí)代發(fā)展的要求、落實(shí)教育方針的需要,也是高中生物學(xué)的課程目標(biāo)之一。因此,在高中生物學(xué)課堂中進(jìn)行科學(xué)思維的培養(yǎng)是生物學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢(shì),針對(duì)高中生物學(xué)科學(xué)思維教學(xué)課例進(jìn)行分析與實(shí)施研究是十分必要的。本研究從國(guó)內(nèi)外對(duì)科學(xué)思維的研究現(xiàn)狀出發(fā),通過查閱文獻(xiàn)資料,歸納總結(jié)出科學(xué)思維的內(nèi)涵、科學(xué)思維的特征、科學(xué)思維的方法以及科學(xué)思維研究的相關(guān)理論,為課題的研究提供合理的理論基礎(chǔ)。應(yīng)用NVivo11軟件,從科學(xué)思維的特征和科學(xué)思維的方法方面進(jìn)行高中生物學(xué)科學(xué)思維教學(xué)課例分析,發(fā)現(xiàn)在科學(xué)思維培養(yǎng)方面存在一定的問題,雖然對(duì)科學(xué)思維的特征以及科學(xué)思維方法進(jìn)行培養(yǎng),但是科學(xué)思維特征不全面,科學(xué)思維方法的應(yīng)用步驟不規(guī)范。運(yùn)用比較研究法,對(duì)不同教齡教師的“常態(tài)課”和“一師一優(yōu)課”進(jìn)行基于教齡因素的差異比較,發(fā)現(xiàn)教齡對(duì)“一師一優(yōu)課”中科學(xué)思維的培養(yǎng)影響不大,而對(duì)“常態(tài)課”中科學(xué)思維的培養(yǎng)產(chǎn)生明顯的影響;對(duì)“常態(tài)課”和“一師一優(yōu)課”的差異比較發(fā)現(xiàn),“一師一優(yōu)課”在科學(xué)思維培養(yǎng)方面明顯優(yōu)于“常態(tài)... 

【文章來源】：魯東大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路

節(jié)點(diǎn)示例圖

A3教師教學(xué)中科學(xué)思維特征參考點(diǎn)數(shù)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試論科學(xué)思維及其在生物學(xué)學(xué)科中的獨(dú)特性[J]. 吳成軍.  生物學(xué)教學(xué). 2018(11)
[2]初中物理培養(yǎng)“科學(xué)思維”的教學(xué)方法[J]. 李冬云.  江蘇教育. 2018(67)
[3]基于科學(xué)思維的啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用——以“DNA的復(fù)制方式”教學(xué)為例[J]. 徐小歡,李德紅.  中學(xué)生物學(xué). 2018(08)
[4]例析生物學(xué)科學(xué)思維中“歸納與概括”能力的測(cè)評(píng)[J]. 李秋石,楊穎.  生物學(xué)教學(xué). 2018(06)
[5]指向核心素養(yǎng)達(dá)成的高中生物學(xué)教學(xué)變革——《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》解讀[J]. 張鋒.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2018(04)
[6]以“群落的結(jié)構(gòu)”為例探討發(fā)展科學(xué)思維的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 唐國(guó)偉.  生物學(xué)教學(xué). 2018(04)
[7]建構(gòu)主義教學(xué)理論綜述[J]. 張亞娟.  教育現(xiàn)代化. 2018(12)
[8]基于科學(xué)思維的深度探究[J]. 江釤.  中學(xué)生物教學(xué). 2018(05)
[9]例談基于科學(xué)思維培養(yǎng)的生物學(xué)教學(xué)策略[J]. 傅建利.  中學(xué)生物學(xué). 2018(03)
[10]生物模型構(gòu)建課例分析——以“生物學(xué)科模型的構(gòu)建專題”教學(xué)為例[J]. 殷海洋.  中學(xué)生物教學(xué). 2018(Z1)

博士論文
[1]科學(xué)思維培養(yǎng)的實(shí)證研究[D]. 米廣春.華東師范大學(xué) 2011

碩士論文
[1]概念模型在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 梁希平.魯東大學(xué) 2018
[2]高中數(shù)學(xué)新授課互動(dòng)模式研究[D]. 王文瑜.陜西師范大學(xué) 2018
[3]基于Nvivo的物理課堂教學(xué)視頻分析[D]. 朱凱.贛南師范大學(xué) 2017
[4]基于Nvivo的高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)行為特征研究[D]. 李曼.華中師范大學(xué) 2017
[5]應(yīng)用生物科學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法的研究[D]. 陳露露.華中師范大學(xué) 2016
[6]高中生物教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[D]. 郭曉麗.遼寧師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：2942417