中國慕課大學先修課(MOOCAP)是采用大規(guī)模開放在線課程(Massive Open Online Course,MOOC)和中國大學先修課程(Chinese Advanced Placement, CAP)相融合的方式,借助高等教育領(lǐng)域和基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的學科專家、資深教師,根據(jù)高中生的特點將大學課程進行重新設計的在線課程,是慕課大學先修課。本研究充分利用學習者在MOOCAP中的在線學習行為數(shù)據(jù),采用德爾菲法、專家排序法、專家工作坊等多種研究方法,構(gòu)建MOOCAP在線學習行為和學習評價模型,對MOOCAP課程的學習評價工作具有較強的指導性和可操作性,彌補了以往單憑學習成績進行評價,或者僅依靠單一學習行為得出一些描述性結(jié)論的弊端,更具有全面性和系統(tǒng)性,為學生個性化的發(fā)展提供充分的過程評價數(shù)據(jù)依據(jù),挖掘出學習者各自的學習特性,實現(xiàn)有針對性的"因材施教"。 

【文章來源】：中國遠程教育. 2019年07期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、文獻綜述
    （一） 有關(guān)MOOCAP的研究
    （二） MOOC的學習評價研究
三、研究設計
    （一） 研究目標
    （二） 研究內(nèi)容和研究方法
四、研究過程
    （一） 構(gòu)建MOOCAP學習績效評價指標體系
    （二） 確定權(quán)重
    （三） 制定MOOCAP學習績效評價量規(guī)
        1. 學習偏好行為指標
        2. 學習成績行為指標
    （四） 研究成果的應用和評價
五、討論和反思
六、展望


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2937314