【摘要】：父母對子女學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)注,即父母的認(rèn)知、情緒情感、行為三個方面對孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的側(cè)重程度。成就目標(biāo)定向指個體如何看待任務(wù)和自己以及如何看待取得的成績。考試焦慮是指在評價性情境中,由于擔(dān)心可能的消極結(jié)果或失敗而表現(xiàn)出的一系列心理和行為反應(yīng)。研究父母對子女學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)注、成就目標(biāo)定向、考試焦慮之間的關(guān)系,能為家長協(xié)助孩子取得更好的學(xué)業(yè)成績提供有意義的啟示,也能對父母改善親子關(guān)系,緩解學(xué)生考試焦慮,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機提供新的視角。本研究采用自編的《父母對子女學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)注問卷》、《四分成就目標(biāo)定向量表》、《考試焦慮量表》為測量工具,以655名四到六年級的小學(xué)生為被試,考察了父母對子女學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)注、成就目標(biāo)定向、考試焦慮在各人口學(xué)變量上的差異,以及三者之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn):(1)父母對子女學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)注在家庭來源、是否獨生子女、是否班委、年級、父母教育水平五個人口學(xué)變量上存在顯著差異,在性別、父母是否離婚上并無顯著差異。(2)小學(xué)生成就目標(biāo)定向在性別、家庭來源、是否獨生子女、是否班委、父母是否離婚、年級六個人口學(xué)變量上存在顯著差異,在父母教育水平上并無顯著差異。(3)小學(xué)生考試焦慮總體情況處于中等偏高水平,并且在家庭來源、是否班委、父母是否離婚、年級、父母教育水平五個人口學(xué)變量上存在顯著差異,在性別、是否獨生子女上并無顯著差異。(4)父母對子女學(xué)習(xí)品質(zhì)的情感關(guān)注與憂慮維度不相關(guān);父母對子女學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)注其余各維度及其總分與考試焦慮其余各維度及其總分均呈顯著負(fù)相關(guān)。(5)父母對子女學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)注與成就目標(biāo)定向存在顯著相關(guān)。其中,父母對子女學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)注各維度及其總分與成績趨近、掌握趨近及其目標(biāo)定向總分呈顯著正相關(guān),與成績回避呈顯著負(fù)相關(guān);父母對子女學(xué)習(xí)品質(zhì)的情感關(guān)注、父母對子女學(xué)習(xí)品質(zhì)的行為關(guān)注與掌握回避呈顯著正相關(guān);父母對子女學(xué)習(xí)品質(zhì)的情感關(guān)注、父母對子女學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)注總分與掌握回避呈顯著負(fù)相關(guān)。(6)成就目標(biāo)定向與考試焦慮存在顯著相關(guān)。其中,掌握趨近與考試焦慮各(7)維度及總分呈顯著負(fù)相關(guān);成績回避與考試焦慮各維度及其總分呈顯著正相關(guān);掌握回避與考試焦慮各維度及總分呈顯著正相關(guān);成就目標(biāo)定向總分與考試焦慮總分呈顯著正相關(guān)。(8)掌握趨近在父母對子女學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)注和考試焦慮中起完全中介效應(yīng);成績回避在父母對子女學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)注和考試焦慮中起部分中介效應(yīng);掌握回避在父母對子女學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)注和考試焦慮中起部分中介效應(yīng)。
【圖文】：

(2）問卷項目的篩選和因素確立根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)刪題后，剩下 23 個題，進一步分析可知，，共提取出了 3 個因子，解釋貢獻率為 44.1%。見下面圖 2(碎石圖)和表 5。

父母對子女學(xué)習(xí)品質(zhì)關(guān)注問卷的模型擬合及路徑分析
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：B844.2

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本文編號：2612896