【摘要】：本文分析了澳大利亞教育哲學(xué)發(fā)展的三個(gè)階段:1901年至1945年,是澳大利亞教育哲學(xué)的孕育期;二戰(zhàn)之后到1970年中期是澳大利亞教育哲學(xué)的快速發(fā)展期;1970年代中期后澳大利亞教育哲學(xué)開始了自己的本土化追求。進(jìn)而指出,多文化交融影響下的本土化追求是澳大利亞教育哲學(xué)發(fā)展的主要特征,這一點(diǎn)對(duì)中國(guó)教育哲學(xué)發(fā)展有重要的啟示:不能完全依賴別國(guó),要有自己的本土化追求;要重視教育哲學(xué)的學(xué)科建設(shè);重視專業(yè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和專業(yè)學(xué)術(shù)刊物的建設(shè)。
[Abstract]:This paper analyzes the three stages of the development of Australian educational philosophy: from 1901 to 1945, it is the incubation period of Australian educational philosophy; from World War II to the middle of 1970, it is the rapid development period of Australian educational philosophy; after the mid-1970s, Australian educational philosophy begins its own localization pursuit. Furthermore, it is pointed out that the localization pursuit under the influence of multiculturalism is the main feature of the development of Australian educational philosophy, which has important enlightenment to the development of Chinese educational philosophy: we should not rely entirely on other countries, we should have our own localization pursuit, we should attach importance to the discipline construction of educational philosophy, and attach importance to the construction of professional academic institutions and professional academic journals.
【作者單位】： 上海師范大學(xué)教育科學(xué)研究所;
【分類號(hào)】：G40-02

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本文編號(hào)：2528849