高兵

興趣是最好的老師，如果沒有興趣的學(xué)習(xí)，相當于一種苦役，，沒有興趣，就難以萌發(fā)有智慧和靈感。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也同樣如此。作為數(shù)學(xué)教師一定要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，針對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的興趣，真正激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)思想的相關(guān)概述

發(fā)展與教育心理學(xué)可以表明：興趣是學(xué)生帶有情感色彩的認識傾向，它可以推動學(xué)生去認識新的事物，是探求真理的重要發(fā)展動機，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)中最為活躍的因素，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生更加強烈的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育最重要的任務(wù)就是要求教師要系統(tǒng)地傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教師在傳授數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和方法，使學(xué)生可以養(yǎng)成一絲不茍的精神，掌握更多科學(xué)的方法，這樣對于他們以后的生活和學(xué)習(xí)都有積極的作用。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思想的相關(guān)對策

㈠激發(fā)學(xué)生的思維動機

教師在教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生思維動機，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，這就要求教師必須在教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。同時教師需要有意識地挖掘教材中的知識方面的素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生實際情況，使其明白知識的價值，從而產(chǎn)生數(shù)學(xué)思想。比如：在教學(xué)“按比例分配”這個課程的時候，一定要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)這方面知識的目的，在平均分不合理的情況，就需要通過按比例分配這種方法進行分配。教師可以提出這樣的問題。一個車間把生產(chǎn)2000個零件任務(wù)交給了李師傅和王師傅，然后完成任務(wù)后把300元的加工費給他們，結(jié)果李師傅加工了1600個零件，王師傅加工了400個零件，那么這300塊平均分給他們合理嗎？從這個問題可以引發(fā)學(xué)生探知合理分配方法的動機。

教師在教學(xué)過程中，既注重“知識來源于生活”的數(shù)學(xué)方面的思想，又使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)知識的重要性。

㈡用創(chuàng)意去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)并不感興趣，那么智力情況也就會相當匱乏，那么學(xué)生就會對新的知識和新事物感到遲鈍。課堂教學(xué)一定要具有思想和感情，那么學(xué)習(xí)就會成為孩子們感興趣和富有吸引力的一件事情。教師的教學(xué)設(shè)計一定要注重創(chuàng)意，用創(chuàng)意去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情況，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，并且掌握數(shù)學(xué)技能，感受數(shù)學(xué)的思想。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的興趣，提高學(xué)生的求知欲。比如在學(xué)習(xí)測量“分米和毫米”的時候，以往教學(xué)首先要學(xué)生準備更多的測量工具，并且準備好各種物品，教師在教學(xué)的時候，首先要讓學(xué)生學(xué)會用手中的各種測量的工具。在課堂上可以自由測量各種學(xué)生想知道的物品的長度，比如鈕扣的寬度、花盆的周長桌子的長度等等，教師要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識提出一些問題，讓學(xué)生共同進行研究，從而找到解決的辦法。在教學(xué)過程中，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，然后呈現(xiàn)出思維的多樣化和個性化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強學(xué)生情感方面的交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

在講解“平行四邊形面積計算”的時候，平行四邊形面積是計算公式當中的重點，教師可以先出示長方式的框架，告訴學(xué)生長方形是長6厘米，寬3厘米，請學(xué)生能夠?qū)W出它的面積。然后長方形框架的一組對角向外拉升，那么長方面就會變成是平行四邊形，在這個時候可以向?qū)W生提問：同學(xué)們，你能說出它的面積有沒有變化？那么在這個時候，學(xué)生一定會回答：它的面積不變。有些學(xué)生也會回答：面積變了，比原來的小。那么在這個時候，教師不需要急于回答，而是讓學(xué)生進行討論，然后教師再通過相應(yīng)的方法，告訴學(xué)生：面積是沒有變化的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要營造一個情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識。

三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思想的重要作用

教書一門學(xué)問，育人同樣也是一種學(xué)問。我們不僅需要有教書的資本，同時也要有育人的本領(lǐng)，這樣才能真正的教好我們的學(xué)生。教師在教學(xué)過程中，并不是注重他掌握了多少數(shù)學(xué)方面的定義、概念，而要看學(xué)生是否真正掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想，讓學(xué)生學(xué)會利用數(shù)學(xué)思想進行分析問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。教師教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更重要的培養(yǎng)學(xué)生思想和方法。因此，數(shù)學(xué)教師一定要明確數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想充實自己，把數(shù)學(xué)教育當作是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的過程，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思想方面的灌輸，讓學(xué)生能夠真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣點。

結(jié)論

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的思想，讓學(xué)生能夠有意識地認識到數(shù)學(xué)思想在各個領(lǐng)域當中的價值。教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的同時，一定要注重提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠走出教學(xué)過程中的特定含義，讓學(xué)生學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。由于數(shù)學(xué)教學(xué)具有高度的概括性和抽象性，因此培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維解決問題的能力，并不是一個短時間內(nèi)可以完成的，需要我們廣大一線教師通過長期努力，解決實際問題。

參考文獻

①王輝．小學(xué)生數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)存在的問題與解決措施［Ｊ］．科技資訊導(dǎo)報，2011⒁

②張筠,小學(xué)生數(shù)學(xué)思想存在的問題及解決建議[j].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊,2008⒁

③《小學(xué)生數(shù)學(xué)思想》（2010度注冊會計師全國統(tǒng)一考試輔導(dǎo)教材，2010年3月

④張達,小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)對策[j].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊,2008⒁

作者單位：江蘇省揚州市維揚實驗小學(xué)