田星友

作者單位：四川省宜賓市屏山縣龍華中心校

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)一門重要基礎(chǔ)課。本文從靈活使用教材、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境以及開展合作學(xué)習(xí)等方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；探討

隨著課程改革的深入實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很大的變化。以下是本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)淺見：

一、靈活使用教材，挖掘教材價(jià)值

如何科學(xué)使用教材資源是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性、靈活的使用教材資源，讓教材活起來，更好的為教學(xué)服務(wù)。首先，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況豐富教材資源；其次，要勇于創(chuàng)新，對(duì)教材進(jìn)行加工創(chuàng)造，讓學(xué)生更易接受教材內(nèi)容，挖掘教材價(jià)值。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境”，知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活，對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生在生活中所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的總結(jié)與升華。因此，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，一定要將文本知識(shí)與生活實(shí)例聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。例如，，在教學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》時(shí)，可以事先讓學(xué)生到超市或商店了解商品價(jià)格，然后在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，教師有意記錄某些產(chǎn)品價(jià)格，如：2.78元、3.3元、17.52元、105.6元、120.00元等，然后提出問題：“如果將這些價(jià)格小數(shù)點(diǎn)之后的數(shù)全部去掉，那么他們的價(jià)格會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？”、“哪些數(shù)小數(shù)點(diǎn)之后的數(shù)字可以去掉，哪些不能去掉？”讓學(xué)生通過真實(shí)的生活情境學(xué)習(xí)知識(shí)，不但可以加深對(duì)知識(shí)的理解，而且可以切身體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

三、組織合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)是一種新型的課堂教學(xué)方式，通過組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，可以拓展學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生解決瓶頸問題。例如看，在教學(xué)“退位減法”時(shí)，學(xué)生往往會(huì)遇到學(xué)習(xí)困難，教師可以先出示課件：有一只小猴子在賣桃子，筐子外面有3個(gè)桃子，筐子里面有10個(gè)桃子，小兔要買9個(gè)桃子，那么小猴子還剩幾個(gè)桃子？大家能幫小猴子算一下嗎？學(xué)生興致高漲，紛紛想辦法、出主意，并你一言我一語的交流和探討。通過這一方式，可以增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

當(dāng)然，以上僅是本人在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)，有待于做進(jìn)一步的探討研究。

參考文獻(xiàn)

劉庚申.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性學(xué)習(xí)[J].中國(guó)校外教育(理論)，2008，(S1)