本文關(guān)鍵詞：長(zhǎng)沙市幼兒教師音樂(lè)素養(yǎng)期待的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《湖南師范大學(xué)》 2013年

長(zhǎng)沙市幼兒教師音樂(lè)素養(yǎng)期待的調(diào)查研究

宋京蕓  

【摘要】：2001年我國(guó)教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》將幼兒園課程分為五大領(lǐng)域,語(yǔ)言,音樂(lè),社會(huì),體育,藝術(shù),其中音樂(lè)是藝術(shù)活動(dòng)領(lǐng)域的重要組成部分,受到極大的關(guān)注。 學(xué)前教育是新世紀(jì)人類(lèi)接受的最為重要的教育之一。音樂(lè)教育,越來(lái)越受到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。而音樂(lè)教育對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)和審美提高發(fā)生著潛移默化的促進(jìn)作用,在健全幼兒人格,推動(dòng)幼兒全面發(fā)展方面起著重大的積極作用。幼兒教師在該階段的重要地位是不言而喻的,因此,對(duì)幼兒教師的音樂(lè)素養(yǎng)期待進(jìn)行調(diào)查和比較研究,則是極為必要的。同時(shí),在幼兒音樂(lè)素養(yǎng)研究方面,重視幼兒教師音樂(lè)素養(yǎng)方面的影響是較新的一個(gè)角度。所以,幼兒教師職前與在職階段音樂(lè)素養(yǎng)期待的狀況如何,各自呈現(xiàn)什么樣的特性,幼兒教師自身已掌握的認(rèn)知及身份和學(xué)歷是否存在顯著差異,假如存在差異,那原因何在,要如何進(jìn)行改進(jìn),便成了本文論述的重點(diǎn)。 本研究參考其他較為成熟的問(wèn)卷的基礎(chǔ)上,制定出適合本次調(diào)查的問(wèn)卷。本研究將音樂(lè)素養(yǎng)劃分成四個(gè)維度,音樂(lè)知識(shí)維度,音樂(lè)技能維度,音樂(lè)能力維度和音樂(lè)價(jià)值觀維度,從“您認(rèn)為幼兒教師應(yīng)該具有”,“您認(rèn)為自身已經(jīng)具有”和“您認(rèn)為對(duì)幼兒教師很重要”三個(gè)層面進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)期待現(xiàn)狀呈現(xiàn)及與當(dāng)前掌握水平的比較分析,并對(duì)各維度內(nèi)容進(jìn)行具體分析,結(jié)合對(duì)職前與在職幼兒教師音樂(lè)素養(yǎng)期待有影響的主客觀因素,設(shè)計(jì)出兩份問(wèn)卷,即《幼兒教師音樂(lè)素養(yǎng)期待的調(diào)查問(wèn)卷》和《學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)期待的調(diào)查問(wèn)卷》。本研究針對(duì)幼兒教師的問(wèn)卷,共發(fā)放250份,回收問(wèn)卷229份,回收率91.6%,其中有效問(wèn)卷218份,有效率95.2%；針對(duì)在校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的問(wèn)卷,共發(fā)放220份,回收問(wèn)卷209份,回收率95%,其中有效問(wèn)卷193份,有效率92.3%。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙市設(shè)置有學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)學(xué)校和公辦幼兒園教師的問(wèn)卷調(diào)查和研究,發(fā)現(xiàn)如下結(jié)果：1、幼兒教師在音樂(lè)素養(yǎng)各方面的“應(yīng)該具備”,“已經(jīng)具備”和“您認(rèn)為對(duì)幼兒教師很重要”方面的期待認(rèn)知存在顯著差異；2、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生,學(xué)歷差異顯示出音樂(lè)素養(yǎng)期待總體差異顯著；在音樂(lè)知識(shí)維度,音樂(lè)能力維度和音樂(lè)價(jià)值觀維度差異顯著；而在音樂(lè)技能維度差異不顯著；3、對(duì)于在職幼兒教師而言,音樂(lè)素養(yǎng)、音樂(lè)知識(shí)維度、音樂(lè)技能維度均無(wú)顯著差異；而最后學(xué)歷則在職幼兒教師的音樂(lè)素養(yǎng)總體、音樂(lè)知識(shí)維度、音樂(lè)能力維度有顯著性影響；而音樂(lè)價(jià)值觀則與各因素間呈現(xiàn)了一種復(fù)雜的關(guān)系。 根據(jù)上述研究結(jié)果和學(xué)校培養(yǎng)的實(shí)際狀況,針對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生所在的培養(yǎng)機(jī)構(gòu),筆者的建議如下：1、完善課程設(shè)置,改進(jìn)實(shí)施方式；2、變革實(shí)習(xí)培養(yǎng)方式。針對(duì)在職幼兒教師所在機(jī)構(gòu),筆者的建議如下：1、提高在職幼兒教師的學(xué)歷水平；2、提升在職幼兒教師的整體素質(zhì)；3、改善在職幼兒教師的工作環(huán)境；4、提升在職幼兒教師培訓(xùn)的有效性；5、提高各級(jí)幼兒園教師入職門(mén)檻；6、促進(jìn)幼兒教師職后專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G613.5
【目錄】：

中文摘要3-5

ABSTRACT5-10

第一章 問(wèn)題的提出10-29

第一節(jié) 研究背景10-12

第二節(jié) 音樂(lè)素養(yǎng)概念的界定12-19

第三節(jié) 研究綜述19-29

第二章 研究方法與過(guò)程29-36

第一節(jié) 研究對(duì)象29-30

第二節(jié) 研究?jī)?nèi)容30-32

第三節(jié) 研究方法32-33

一、調(diào)查法32-33

二、文獻(xiàn)研究法33

第四節(jié) 數(shù)據(jù)的搜集與處理33-35

一、問(wèn)卷33-35

二、數(shù)據(jù)分析與處理35

第五節(jié) 研究流程35-36

第三章 研究結(jié)果與分析36-67

第一節(jié) 音樂(lè)素養(yǎng)整體的分析36-40

一、“您認(rèn)為幼兒教師應(yīng)該具有”、“自身已經(jīng)具有”和“您認(rèn)為對(duì)幼兒教師很重要”的分析36-37

二、“自身已經(jīng)具有”的音樂(lè)素養(yǎng)內(nèi)容的分析37-40

第二節(jié) 音樂(lè)素養(yǎng)內(nèi)容分析40-59

一、音樂(lè)知識(shí)40-45

二、音樂(lè)技能45-53

三、音樂(lè)能力53-58

四、音樂(lè)價(jià)值觀58-59

第三節(jié) 幼兒教師音樂(lè)素養(yǎng)的主客觀影響因素分析59-67

一、影響幼兒教師音樂(lè)素養(yǎng)的主觀因素分析59-63

二、影響幼兒教師音樂(lè)素養(yǎng)的客觀因素分析63-67

第四章 討論、結(jié)論與建議67-78

第一節(jié) 討論67-72

第二節(jié) 結(jié)論72-73

第三節(jié) 建議73-78

一、對(duì)職前幼兒教師所在的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的建議73-74

二、對(duì)在職幼兒教師所在機(jī)構(gòu)的建議74-77

三、對(duì)幼兒教師自身的建議77-78

結(jié)語(yǔ)78-79

參考文獻(xiàn)79-82

附錄1：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的調(diào)查問(wèn)卷82-85

附錄2：幼兒教師音樂(lè)素養(yǎng)的調(diào)查問(wèn)卷85-88

附錄3：發(fā)表論文88-89

致謝89-90

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【相似文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：長(zhǎng)沙市幼兒教師音樂(lè)素養(yǎng)期待的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：149577