詞塊以整體形式儲存在大腦中,融合了語法、語義和語境的優(yōu)勢,以較為固定的形式出現(xiàn),方便學(xué)習(xí)者從記憶中快速而又準(zhǔn)確的提取,能夠有效的提高英語交流的準(zhǔn)確性和流利性。鑒于此,本研究將詞塊理論應(yīng)用于高中英語口語教學(xué)中,通過教學(xué)實踐來探討詞塊理論對英語口語教學(xué)的具體作用。 本研究基于輸入輸出假說理論和信息處理理論,以筆者實習(xí)所在的湖南省永州市道縣第五中學(xué)高一年級17班的56人為研究對象,采用測試法、問卷調(diào)查法,探討將詞塊理論應(yīng)用于高中英語口語教學(xué)中的作用。教學(xué)實踐開始前,筆者對學(xué)生進行口語測試和問卷調(diào)查,從測試和問卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏詞塊意識且對英語口語學(xué)習(xí)興趣低下。鑒于此,筆者在該班級的英語口語教學(xué)中進行了具體的詞塊教學(xué)設(shè)計,并開展教學(xué)實踐。實踐結(jié)束后,再次對學(xué)生進行口語測試和問卷調(diào)查。最后,筆者收集和整理前后測試和調(diào)查問卷的結(jié)果,通過SPSS軟件對前后數(shù)據(jù)進行對比分析。本研究主要圍繞以下兩個問題展開探討:(1)詞塊理論在高中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生口語詞匯豐富性有何影響?(2)詞塊理論在高中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣和積極性有何影響? 經(jīng)過對實踐所得數(shù)據(jù)對比分析筆者發(fā)現(xiàn):在將...

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 研究方法
    1.5 論文框架
第2章 文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)
    2.1 詞塊的概述
        2.1.1 詞塊的定義
        2.1.2 詞塊的分類
    2.2 詞塊理論應(yīng)用于英語教學(xué)中的研究綜述
        2.2.1 國外研究綜述
        2.2.2 國內(nèi)研究綜述
    2.3 理論基礎(chǔ)
        2.3.1 輸入輸出假說理論
        2.3.2 信息處理理論
第3章 詞塊理論應(yīng)用于高中英語口語教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計
    3.1 教學(xué)設(shè)計原則
        3.1.1 循序漸進原則
        3.1.2 學(xué)用一致原則
        3.1.3 興趣導(dǎo)向原則
    3.2 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計
        3.2.1 語言能力目標(biāo)
        3.2.2 文化意識目標(biāo)
        3.2.3 思維品質(zhì)目標(biāo)
        3.2.4 學(xué)習(xí)能力目標(biāo)
    3.3 教學(xué)過程的設(shè)計
        3.3.1 詞塊辨識階段
        3.3.2 詞塊整理階段
        3.3.3 詞塊運用階段
    3.4 教學(xué)評價的設(shè)計
        3.4.1 學(xué)生自評和小組互評
        3.4.2 教師評價
第4章 詞塊理論在高中英語口語教學(xué)中的實施
    4.1 詞塊理論在高中英語口語教學(xué)中的實施準(zhǔn)備
        4.1.1 分析實踐者特征
        4.1.2 確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容
        4.1.3 實踐所需工具
        4.1.4 安排教學(xué)實踐
    4.2 詞塊理論在高中英語口語教學(xué)中的實施過程
        4.2.1 培養(yǎng)詞塊意識
        4.2.2 識別和提取詞塊
        4.2.3 輸入和儲存詞塊
        4.2.4 輸出和增強詞塊使用頻率
    4.3 詞塊理論應(yīng)用于口語教學(xué)中的案例呈現(xiàn)
第5章 詞塊理論在高中英語口語教學(xué)中的效果與反思
    5.1 詞塊理論的應(yīng)用對學(xué)習(xí)者口語詞匯豐富性的影響
        5.1.1 詞塊理論的應(yīng)用對學(xué)習(xí)者詞塊使用頻率的影響
        5.1.2 詞塊理論的應(yīng)用對學(xué)習(xí)者詞匯多樣性的影響
    5.2 詞塊理論的應(yīng)用對學(xué)習(xí)者口語學(xué)習(xí)興趣的影響
    5.3 教學(xué)反思
第6章 結(jié)語
    6.1 研究發(fā)現(xiàn)
    6.2 研究啟示
    6.3 研究局限與展望
參考文獻(xiàn)
附錄A 口語前測調(diào)查問卷
附錄B 口語后測調(diào)查問卷
附錄C 前測口語試題
附錄D 后測口語試題
附錄E 口語測試評分標(biāo)準(zhǔn)



本文編號：4040354