發(fā)布時間：2017-02-24 21:21

  本文關鍵詞：試論對外漢語教學中的漢字教學難點及策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西南大學》 2012年

“部件—整字—字族”對外漢字教學方法探索

王粲  

【摘要】：二十世紀五十年代,新中國的對外漢語教學事業(yè)開始發(fā)展,進入八十年代,開始從學科建設的高度進行研究,集中在語法、詞匯方面,而直到九十年代,對外漢字教學才被研究學者所重視。對外漢字教學是對外漢語教學的重點,這是由漢字與漢語的關系決定的。文字作為語言的載體,在對外漢語教學中必須把漢字教學作為重點,而在教學實際中一直存在著漢字難教、難學的情況,只有突破了這個難題,才能促進對外漢語教學的發(fā)展。 部件是現(xiàn)代漢字中的重要構字單位,連接筆畫和整字,是漢字教學研究實踐的重要切入點；字族文識字教學針對兒童識字研發(fā),將其運用到對外漢字教學中具備極強的操作性；部件字組以部件為中心將3000教學漢字有效的聯(lián)系起來。以部件、整字、字族文、部件字組之間的聯(lián)系為切入點,進行漢字教學新方法的探索,以部件為中心,串聯(lián)部件與整字、整字與字族文、部件與部件字組、字族文之間的聯(lián)系,多角度的學習漢字,以字形為重點,兼及字音、字義的聯(lián)系進行漢字教學方法的探索。 本論文共分四章。 第一章為對外漢字教學研究述評。首先提及對外漢字教學在對外漢語教學中的重要作用、追溯對外漢字教學發(fā)展歷史；其次從對外漢字教學的原則、模式、研究方法三方面進行梳理,目前對外漢字教學方法的研究成果雖然豐碩,但理論與實踐的結合并不完善；最后提及了國內對外漢字教學存在的問題,并分析了漢字難學的原因。 第二章圍繞漢字教學字量、部件的研究展開。首先論及了漢字的識字量與覆蓋率的關系,隨后確定本文教學字量；然后判定現(xiàn)代漢字常用字中的獨體字,作為漢字字形教學的基礎,隨后對3000教學漢字逐一進行部件拆分、統(tǒng)計；最后對拆分出的部件進行合理命名。筆者將部件拆分、統(tǒng)計相關資料制成字表附于附錄。 第三章圍繞字族文識字教學、部件字組以及形近字教學展開。針對兒童識字研發(fā)的字族文識字教學可以借鑒到對外漢字教學中,部件字組以部件為中心展開字形教學；形近字教學是漢字教學中的難點,以部件為切入點對形近字教學提出建議。 第四章全面闡釋了“部件—整字—字族”教學法,以對外漢字教學研究現(xiàn)狀為出發(fā)點,靈活運用對外漢字教學的原則、模式,尊重教育學、心理學、語言教學的原則,按照循序漸進、先易后難的教學規(guī)律進行教學內容的安排。首先進行獨體字的教學,隨后進行部件教學,通過部件字組、字族文識字教學將3000漢字進行系聯(lián)教學。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：H195
【目錄】：

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