發(fā)布時(shí)間：2024-07-05 06:34

　　綜合課是對(duì)外漢語教學(xué)的一門基礎(chǔ)課或主干課。綜合課包括了聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能的綜合訓(xùn)練。在對(duì)外漢語初級(jí)階段的綜合課中,語法教學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)者和教學(xué)者來說都是一個(gè)較大的難題。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說,由于漢語語法不同于其它語言語法的特殊性,漢語學(xué)習(xí)者在漢語語法的初印象、學(xué)習(xí)、熟悉、應(yīng)用等習(xí)得過程中都會(huì)存在一定的問題。而對(duì)于教學(xué)者來說,語法教學(xué)如何使學(xué)生能夠高效而且沒有負(fù)擔(dān)地接受和應(yīng)用則是一個(gè)非常值得討論的問題。 作者在對(duì)實(shí)際語法教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了大量的觀察之后發(fā)現(xiàn),語法教學(xué)設(shè)計(jì)存在著一定的問題。很多設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)定位不清,教學(xué)設(shè)計(jì)不成熟。基于這些問題,作者提出了以學(xué)生為主體,以交際為重點(diǎn)的語法教學(xué)設(shè)計(jì)定位,并在此基礎(chǔ)上闡明了對(duì)外漢語初級(jí)階段綜合課語法教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該如何進(jìn)行的問題。 最后,作者根據(jù)以學(xué)生為主體,以交際為重點(diǎn)的語法教學(xué)設(shè)計(jì)定位對(duì)“把”字句進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì),并將本教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中。

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 研究對(duì)象
    1.3 研究意義
    1.4 研究方法
第二章 相關(guān)研究概述
    2.1 綜合課及綜合課語法教學(xué)研究
    2.2 各種教學(xué)法在語法教學(xué)中的應(yīng)用研究
        2.2.1 翻譯法在語法教學(xué)中的應(yīng)用
        2.2.2 聽說法在語法教學(xué)中的應(yīng)用
        2.2.3 交際法在語法教學(xué)中的應(yīng)用
        2.2.4 任務(wù)型教學(xué)法在語法教學(xué)的應(yīng)用
    2.3 對(duì)外漢語教學(xué)設(shè)計(jì)研究
    2.4 小結(jié)
第三章 初級(jí)階段綜合課語法教學(xué)實(shí)際案例分析
    3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)案例描述
    3.2 案例分析
    3.3 小結(jié)
第四章 初級(jí)階段綜合課語法教學(xué)設(shè)計(jì)
    4.1 本教學(xué)設(shè)計(jì)的定位
    4.2 課前設(shè)計(jì)
        4.2.1 教學(xué)需求分析
        4.2.2 教學(xué)內(nèi)容分析
        4.2.3 學(xué)習(xí)者分析
        4.2.4 制定教學(xué)計(jì)劃
    4.3 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
        4.3.1 語法點(diǎn)引入
        4.3.2 語法點(diǎn)解釋
        4.3.3 語法點(diǎn)練習(xí)
        4.3.4 語法點(diǎn)歸納
    4.4 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)效果評(píng)估
    4.5 小結(jié)
第五章 本教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用
    5.1“把”字句的教學(xué)設(shè)計(jì)
        5.1.1 課前設(shè)計(jì)
        5.1.2 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
    5.2 教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果評(píng)價(jià)
第六章 結(jié)語
    6.1 本研究觀點(diǎn)概述
    6.2 本研究的不足及展望
參考文獻(xiàn)



本文編號(hào)：4001187