初中時期學生成長較快,所以在此時期學生的生理和心理變化較大,若是此時沒有對學生開展良好的疏導工作則會導致其情緒出現(xiàn)較大的浮動,從而造成心理問題。所以,在初中時期,生物教師需要把心理健康教育相關(guān)內(nèi)容和生物理論結(jié)合起來,進而保證學生在開展生物知識學習期間能夠掌握心理健康相關(guān)知識,進而保證初中學生良好的成長。 

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【文章目錄】：
一、心理健康教育在生物教學中的重要性
二、生物教學中心理健康教育滲透的原則
    1.“以生為本”原則
    2.體驗和認知結(jié)合原則
    3.科學人文結(jié)合原則
三、初中學生對生物學習興趣及心理健康現(xiàn)狀
    1.針對學習樂趣進行研究
    2.針對學習態(tài)度進行研究
    3.針對學生的溝通水平進行研究
    4.針對學生處理問題的能力進行研究
四、心理健康教育在初中生物教學中的滲透策略
    1.營造融入心理健康教育的教學氛圍
    2.利用生物課堂，使學生樹立正確的生命價值觀
    3.利用生物課堂，進行青春期親子關(guān)系的心理教育
    4.重視師生的第一次見面，留下美好的心理情緒體驗
    5.教師的愉悅情緒：有效教學催化劑，學生幸福加速器
    6.學生課堂傾訴互動，情緒宣泄積極向上，掀起認知沖突高潮
結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺析初中生物學中滲透青春期心理健康教育[J]. 郭小紅,盧飛龍.  考試周刊. 2018(95)

碩士論文
[1]初中生物學教學德育實施的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D]. 李潔.魯東大學 2018
[2]初中生物學教學中健康教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D]. 張雪艷.魯東大學 2018
[3]在初中生物學教學中滲透健康教育的研究[D]. 彭亞敏.聊城大學 2018
[4]在初中生物教學中滲透挫折教育的探究[D]. 丁曼曼.河南大學 2018
[5]中學生物教學滲透健康教育的調(diào)查研究[D]. 王嘉琪.長春師范大學 2018
[6]初中生物教學中滲透安全教育的實踐研究[D]. 夏屈敏.貴州師范大學 2018



本文編號：3731523