動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)作為現(xiàn)代漢語(yǔ)中重要的語(yǔ)法形式之一,在漢語(yǔ)中使用頻率很高,但是不同動(dòng)量詞構(gòu)成的動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)之間語(yǔ)義特征、語(yǔ)用選擇較為復(fù)雜,所以一直是外國(guó)學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中偏誤率較高的一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。在研究動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)的本體知識(shí)和泰國(guó)學(xué)生動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)的習(xí)得偏誤后,本文以學(xué)習(xí)遷移理論為理論支撐,闡釋了學(xué)習(xí)遷移理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方面的教學(xué)啟示,以來(lái)中國(guó)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的二十名泰國(guó)高一學(xué)生為教學(xué)對(duì)象,以動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)的基本句式和四個(gè)常用專用動(dòng)量詞的語(yǔ)義區(qū)別為教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行了初級(jí)動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)的專題課堂教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn),反思總結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而提出有針對(duì)性的教學(xué)建議。本文共分為以下五個(gè)部分:第一部分,介紹了本文的研究目的及意義、研究?jī)?nèi)容與方法,并進(jìn)行了相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述。第二部分,從學(xué)習(xí)遷移理論的定義、分類和發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)遷移理論進(jìn)行概述,并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法這三方面闡釋了學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示。第三部分,對(duì)本教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)要素:教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳盡的分析說(shuō)明。第四部分,從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固操練和課后作業(yè)四個(gè)方面具體介紹了本課教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程。第五部分,包含兩方面的內(nèi)容。第一... 

【文章頁(yè)數(shù)】：48 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究目的及意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    二、研究?jī)?nèi)容與方法
        (一)研究?jī)?nèi)容
        (二)研究方法
    三、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
        (一)漢語(yǔ)語(yǔ)法中動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)的相關(guān)研究
        (二)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)的相關(guān)研究
        (三)基于學(xué)習(xí)遷移理論的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)研究
第二章 學(xué)習(xí)遷移理論及其對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示
    一、學(xué)習(xí)遷移理論概述
        (一)學(xué)習(xí)遷移理論的定義
        (二)學(xué)習(xí)遷移理論關(guān)于“遷移”的分類
    二、學(xué)習(xí)遷移理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示
        (一)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的啟示
        (二)對(duì)教學(xué)方法的啟示
        (三)對(duì)學(xué)習(xí)方法的啟示
第三章 基于學(xué)習(xí)遷移理論的動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
    一、教學(xué)內(nèi)容分析
    二、教學(xué)對(duì)象分析
    三、教學(xué)目標(biāo)分析
    四、教學(xué)環(huán)節(jié)分析
第四章 基于學(xué)習(xí)遷移理論的對(duì)外漢語(yǔ)動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
        (一)新課導(dǎo)入
        (二)新課講授
        (三)鞏固操練
        (四)課后作業(yè)
    二、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
        (一)新課導(dǎo)入
        (二)新課講授
        (三)鞏固操練
        (四)課后作業(yè)
第五章 基于學(xué)習(xí)遷移理論的對(duì)外漢語(yǔ)動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思
    一、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)
        (一)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)
        (二)教學(xué)設(shè)計(jì)的不足
    二、基于學(xué)習(xí)遷移理論的對(duì)外漢語(yǔ)動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的建議
        (一)教學(xué)內(nèi)容需要量力而行
        (二)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)負(fù)遷移現(xiàn)象
        (三)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[5]泰國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)動(dòng)量詞習(xí)得研究[D]. 王燕晶.西南大學(xué) 2013
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[7]泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)動(dòng)量詞偏誤分析及教學(xué)建議[D]. 李佩玉.廣西民族大學(xué) 2012
[8]現(xiàn)代漢語(yǔ)動(dòng)作類別詞的語(yǔ)義研究[D]. 曹芳芳.南京師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3731187