教育改革,勢在必行。改變我國目前的教育中存在的種種低效現(xiàn)象,建立一種符合自己教學的生命線,以激發(fā)學生學習熱情,培養(yǎng)學生的自主學習、合作探究能力為導向的新教學模式,是當前教育迫切需要完成的一件好事。所以我們進行了有效教學的策略與實踐研究,寄望于在課堂教學改革中逐步找到一個較好教學模式。本文首先通過文獻閱讀法,對有效教學的概念進行了界定,提出了有效教學的基本觀點和歸納出實施有效教學的關鍵要素。此外通過對一線教學課堂的深入研究,分析了國內課堂存在的種種低效現(xiàn)象,針對這些低效現(xiàn)象,提出了實施有效教學的必要性。其次,從建構主義理論、多元智能、教育學基礎和心理學基礎等方面提出了有效教學研究的理論基礎。接著,通過對60位一線教師進行問卷調查,通過對問卷調查的結果進行分析,從教師和學生兩方面分析和歸納出當前影響有效教學的基本因素,并討論了有效教學在高中物理力學的課堂教學中實施的基本策略。然后,根據實施策略,制定了符合高效課堂的有效教學實踐方案,并針對實踐的方案制定了相應的教學評價策略。最后,根據有效教學策略具體的實施方案,對本校學生進行為期一學期的實踐研究。通過一學期的實踐,從學生的期末考試成績和49... 

【文章來源】：贛南師范大學江西省

【文章頁數】：60 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

調查問卷結果分析圖

圖 4-1 市統(tǒng)考學生成績對比圖通過圖 4-1 可知，實施高效課堂教學后，我校的物理平均分在同層次非重點中學中排名第一，且遙遙領先其它同層次的中學。另外，相較于本市的重點中學，我校的平均分也處在中游水平。事實說明，我校實施高效課堂教學讓全班同學參與到課堂學習活動中來，成功地激起了學生的學習熱情和興趣，讓學生的思維活躍在整堂課的探究活動中，在學生探究與合作過程中物理知識也得到鞏固與理解，不僅提高了物理成績，還增加了課堂學習效率。五．反饋評價為了了解我校學生對實施有效的物理課堂教學改革的看法和感受，我制定了一份調查問卷，面向高一年級的所有學生開展了調查。一、調查問卷的實施過程此次問卷以選擇題的形式制定，共 15 道題。內容主要考查在實施有效教學

圖 4-2 調查問卷結果分析圖從圖 4-2 可以看出：（1）從調查問卷第一題的調查統(tǒng)計結果可以看出，有 64%的同學喜歡先預習自學，接著小組合作探究、得出結果，學生再自由展示、質疑、補充，最后老師點評這種教學方式。第五題中，有 73%的同學認為老師一講到底，忽視學生和課堂討論只流于形式不注重實質的兩種教學方式最為無效。可見我們高效課堂的教學模式是深得學生喜愛之心，普遍受到學生的歡迎。（2）第二題有 52%的同學需要在老師監(jiān)督下才能先自主學習，說明學生的學習主動性還要加強。第四題調查結果顯示，同學們對利用對媒體課件上課普遍是贊同的，但有 32%的同學對多媒體課件制作的要求更傾向于要根據學習內容精心設置，而且要留給我們足夠的思考時間。第六題有 62%的同學選擇了導學提綱上學習目標清晰，重難點突出，知識點排布合理，對我引導作用很大的這個選項，只有極少部分的同學選擇了導學提綱編寫不夠細致，對我引導性不強。那充分告訴我們老師在實施高效課堂的教學改

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]中學物理課堂有效教學策略研究[D]. 陳磊.山東師范大學 2009
[4]高中物理課堂有效教學策略的探索[D]. 傅永鑫.福建師范大學 2007
[5]高中物理教學中實施科學方法教育的途徑研究[D]. 陳萬鋒.東北師范大學 2007
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本文編號：2971692