新冠肺炎疫情下教育部提出"停課不停學",線上教學成為選擇。結(jié)合自身線上教學實踐,提出根據(jù)學生心理特征及知識結(jié)構(gòu),建立師生互信共情關系;把握問題設置技巧,提高線上歷史課堂的參與度與學生的探究欲;利用"百變"與不變的導課,增加學生對歷史課堂的期待感和儀式感等方式,提高高中歷史線上課程的時效性。 

【文章來源】：福建教育學院學報. 2020年06期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、根據(jù)學生心理特征及知識結(jié)構(gòu)，建立師生互信共情關系
二、把握問題設置技巧，提高線上歷史課堂的參與度與學生的探究欲
三、利用“百變”與不變的導課，增加學生對歷史課堂的期待感和儀式感


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中歷史教學的激趣策略[J]. 吳泉.  福建基礎教育研究. 2017(07)
[2]新課程視角下的《中國近代史綱要》課教學實效性研究[J]. 鄭華.  湖南科技學院學報. 2015(01)
[3]引發(fā)學生認知沖突的教學策略[J]. 劉孝華.  江西教育科研. 2007(02)



本文編號：2957440