反例在數(shù)學(xué)中有著至關(guān)重要的地位和作用,反例思想貫穿數(shù)學(xué)課程的始末,它在幫助學(xué)生正確理解概念,準(zhǔn)確熟練的運用定理,培養(yǎng)逆向思維等方面都起著不容忽視的作用,直接關(guān)系到學(xué)生對于數(shù)學(xué)理解的程度。所以,反例是初中數(shù)學(xué)講授過程中不可或缺的一部分。本文通過對山東省青島市十五中學(xué)九年級的學(xué)生進行的問卷調(diào)查,分別從學(xué)生角度和教師角度進行了總結(jié)。發(fā)現(xiàn)中學(xué)生運用反例的能力并不強,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中很少涉及反例�；趯柧碚{(diào)查數(shù)據(jù)的整理和分析,并且結(jié)合現(xiàn)階段的初中教學(xué)的實際情況,作者以山東省青島市十五中學(xué)九年級的兩個班級的學(xué)生作為實驗對象,開展了兩個多月的教學(xué)實驗,其目的是驗證反例教學(xué)模式的可行性和有效性。與此同時,本文還給出了反例教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)以及反例的構(gòu)建。最后對實驗數(shù)據(jù)進行分析,發(fā)現(xiàn)反例教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的成績,并且從三個方面給出建議。 

【文章來源】：西北大學(xué)陜西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

初中數(shù)學(xué)教師使用反例教學(xué)情況

圖 3.2 初中數(shù)學(xué)教師有意引導(dǎo)學(xué)生舉反例情況3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)反例運用的情況調(diào)查1、初中生在自主學(xué)習(xí)中運用反例的情況圖 3.3 顯示占比重比較大的是偶爾這個選項，可以看出學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中運用的反例的頻率很高，其次是基本不用和經(jīng)常性的選項，但是選擇基本不用的很多，可以看出學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中運用反例仍然是有障礙的；僅有 5.5%的學(xué)生選擇了從來不用，這說明僅有很少一部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)和做題中不使用反例

圖 3.2 初中數(shù)學(xué)教師有意引導(dǎo)學(xué)生舉反例情況3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)反例運用的情況調(diào)查1、初中生在自主學(xué)習(xí)中運用反例的情況圖 3.3 顯示占比重比較大的是偶爾這個選項，可以看出學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中運用的反例的頻率很高，其次是基本不用和經(jīng)常性的選項，但是選擇基本不用的很多，可以看出學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中運用反例仍然是有障礙的；僅有 5.5%的學(xué)生選擇了從來不用，這說明僅有很少一部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)和做題中不使用反例

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]西寧市中學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中反例使用情況的調(diào)查研究[D]. 李瑞雪.青海師范大學(xué) 2014
[4]基于混合學(xué)習(xí)的差異教學(xué)設(shè)計與實踐研究[D]. 危進進.河南師范大學(xué) 2011



本文編號：2926113