線上學(xué)習(xí)暴露出了學(xué)生普遍學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的問(wèn)題,以至于在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中維持"假學(xué)習(xí)"的狀態(tài)。改變學(xué)生線上學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)的掛機(jī)、逃課等問(wèn)題,最重要的是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手。本文結(jié)合ARCS動(dòng)機(jī)理論,從吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意,提高教學(xué)與學(xué)生的適切性,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心以及幫助學(xué)生獲得積極體驗(yàn)四個(gè)維度分析線上教學(xué)的優(yōu)化策略。 

【文章來(lái)源】：思想政治課研究. 2020年03期 第122-124+64頁(yè)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

ARCS動(dòng)機(jī)模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]期望價(jià)值理論與教師期望效應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制[J]. 丁蕙,屠國(guó)元.  教育評(píng)論. 2014(09)



本文編號(hào)：2909763