古往今來(lái),社會(huì)給予男性的成就期望遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)女性的期望,致使男性在社會(huì)中會(huì)承擔(dān)更多的壓力,多數(shù)父親為了工作往往會(huì)缺席孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。在以往青少年家庭教育的研究中,各領(lǐng)域的研究者往往把青少年與母親鏈接在一起,研究母親對(duì)青少年心理和行為等方面的重大影響,卻鮮有研究者把關(guān)注點(diǎn)放到父親對(duì)青少年的重要影響上。實(shí)際上,從20世紀(jì)60年代父親參與教養(yǎng)研究興起之后,許多研究都證實(shí)了,父親和母親均具備對(duì)孩子的撫育性,并且和母親共同參與了許多教養(yǎng)孩子的活動(dòng),甚至在一些家庭,父親是孩子的主要照顧者。Atkinson等曾經(jīng)指出,父親的角色正從供養(yǎng)者到養(yǎng)育者的角色轉(zhuǎn)變,父親在生理上和情緒上是能夠參與到孩子的教養(yǎng)當(dāng)中的,父親能夠經(jīng)常為孩子提供多種形式的情感和身體方面的照顧。本文從初中生家庭入手研究父親參與孩子教養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)情況,了解父親在觀念和行為方面參與孩子教養(yǎng)情況,并從宏觀、中觀和微觀方面研究影響父親參與教養(yǎng)的因素,并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出可行性的建議。第一部分是緒論,闡述本研究的研究背景、研究目的及意義、研究的理論基礎(chǔ)、研究綜述以及相關(guān)核心概念的界定。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有資料的收集及整理,明確了研究方向,將調(diào)查對(duì)象確定為初中生家庭的父親,并且證實(shí)了研究的創(chuàng)新性和可行性。第二部分是研究設(shè)計(jì),主要包括研究思路和方法以及對(duì)問(wèn)卷結(jié)構(gòu)的闡述。本研究采用描述統(tǒng)計(jì)法研究父親參與教養(yǎng)觀念和行為的實(shí)際情況,并且采用相關(guān)分析和顯著性檢驗(yàn)研究影響父親參與孩子教養(yǎng)的影響因素,并從數(shù)據(jù)中總結(jié)結(jié)論。第三部分是父親參與初中生教養(yǎng)的實(shí)際情況。研究結(jié)果顯示,在中觀和宏觀影響因素上,家庭支持、夫妻關(guān)系、大眾傳媒和社會(huì)支持都和父親參與教養(yǎng)水平呈正相關(guān),尤其是對(duì)父親參與教養(yǎng)的行為呈正相關(guān);從微觀方面來(lái)說(shuō),孩子的年級(jí)與父親參與教養(yǎng)的水平幾乎沒(méi)有相關(guān)性;父親的文化水平越高、工作越穩(wěn)定、收入水平越高,其參與孩子教養(yǎng)的水平一般較高;居住地、孩子數(shù)量、孩子學(xué)習(xí)水平與父親參與生活照料、學(xué)業(yè)監(jiān)督、情感表達(dá)、間接投入和自我提升方面的教養(yǎng)呈負(fù)相關(guān);孩子的性別與父親參與規(guī)則教導(dǎo)、間接投入的教養(yǎng)呈負(fù)相關(guān)。第四部分是針對(duì)具體問(wèn)題提出的建議。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析,本研究認(rèn)為,從父親方面來(lái)說(shuō),不僅要提高自身素養(yǎng),還應(yīng)該在有限的時(shí)間內(nèi)提高教養(yǎng)效率,并且主動(dòng)向孩子表達(dá)情感;從家庭支持方面來(lái)說(shuō),夫妻雙方需要努力營(yíng)造良好的家庭氛圍,家庭各個(gè)成員也要支持父親的教養(yǎng)行為,形成相互扶持的家庭系統(tǒng);社會(huì)相關(guān)部門也應(yīng)該擔(dān)負(fù)起各自的職責(zé),從互聯(lián)網(wǎng)的宣傳和線下培訓(xùn)課程等方面入手,為父親參與教養(yǎng)提供可靠支持。
【學(xué)位單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G78;G635.5
【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究的理論基礎(chǔ)
    1.4 研究綜述
        1.4.1 父親參與教養(yǎng)意義的研究現(xiàn)狀
        1.4.2 父親參與教養(yǎng)概念的研究現(xiàn)狀
        1.4.3 父親參與教養(yǎng)內(nèi)容的研究現(xiàn)狀
        1.4.4 父親參與教養(yǎng)影響因素的研究現(xiàn)狀
        1.4.5 父親參與初中生教養(yǎng)的研究現(xiàn)狀
        1.4.6 理論基礎(chǔ)
    1.5 核心概念界定
        1.5.1 家庭教育
        1.5.2 初中生
        1.5.3 父親參與教養(yǎng)
2 研究設(shè)計(jì)
    2.1 研究思路和方法
        2.1.1 研究思路
        2.1.2 研究方法
    2.2 問(wèn)卷設(shè)計(jì)
        2.2.1 問(wèn)卷基本結(jié)構(gòu)
        2.2.2 信效度分析
3 研究結(jié)果與分析
    3.1 樣本結(jié)構(gòu)
        3.1.1 初中生的基本情況
        3.1.2 初中生父親的基本情況
    3.2 父親參與初中生教養(yǎng)的觀念
        3.2.1 父親的角色觀
        3.2.2 父親的兒童觀
        3.2.3 父親的親子觀
        3.2.4 父親的教子觀
    3.3 父親參與初中生教養(yǎng)的行為
        3.3.1 父親參與初中生教養(yǎng)行為的總體情況
        3.3.2 父親參與初中生生活照料方面的情況
        3.3.3 父親參與初中生學(xué)業(yè)監(jiān)督方面的情況
        3.3.4 父親參與初中生規(guī)則教導(dǎo)方面的情況
        3.3.5 父親在情感表達(dá)方面的參與情況
        3.3.6 父親在間接投入方面的參與情況
        3.3.7 父親在自我提升方面的參與情況
    3.4 影響父親參與初中生教養(yǎng)的因素
        3.4.1 影響父親參與教養(yǎng)觀念的因素
        3.4.2 影響父親參與教養(yǎng)行為的因素
    3.5 研究結(jié)果分析
        3.5.1 父親參與教養(yǎng)觀念總體而言相對(duì)科學(xué)
        3.5.2 父親參與教養(yǎng)行為總體水平較低,但在規(guī)則教導(dǎo)方面參與水平較高..
        3.5.3 生活照料總體參與水平較低,但在接送、做飯方面程度高
        3.5.4 規(guī)則教導(dǎo)總體參與水平較高,尤在指導(dǎo)家務(wù)方面程度高
        3.5.5 自我提升總體參與水平低,但在交流經(jīng)驗(yàn)方面程度高
4 討論與建議
    4.1 研究結(jié)果討論
        4.1.1 孩子的個(gè)人特征
        4.1.2 父親的人口經(jīng)濟(jì)特征
        4.1.3 家庭內(nèi)外生態(tài)環(huán)境的作用
    4.2 改進(jìn)建議
        4.2.1 父親自身的努力改觀
        4.2.2 家庭成員的共同支持
        4.2.3 社會(huì)有關(guān)部門的聯(lián)合推進(jìn)
5 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
在校期間的研究成果
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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