杜威現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見都指出,情境教學(xué)法符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,可以引導(dǎo)學(xué)生在與之相關(guān)聯(lián)的真實(shí)情境中學(xué)會解決問題。在長期一線教學(xué)中,執(zhí)教者根據(jù)初中低年段學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn),精心設(shè)置生活情境,觸動學(xué)生內(nèi)在情感體驗(yàn);設(shè)置思辨情境,增強(qiáng)學(xué)生理性價(jià)值認(rèn)同;設(shè)置活動情境,強(qiáng)化學(xué)生外在行為表現(xiàn)。
【文章目錄】：
一、情境教學(xué)法的研究背景
二、情境教學(xué)法的內(nèi)涵和我校低年段學(xué)情
三、情境教學(xué)法的探究
    （一）設(shè)置生活情境，觸發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感體驗(yàn)
    （二）設(shè)置思辨情境，增強(qiáng)學(xué)生正確價(jià)值認(rèn)同
    （三）設(shè)置活動情境，強(qiáng)化學(xué)生外在行為習(xí)慣
四、三種教學(xué)情境選擇和使用原則
    （一）教學(xué)情境的開發(fā)和使用要符合教學(xué)目標(biāo)
    （二）教學(xué)情境的設(shè)計(jì)和選擇要符合學(xué)生真實(shí)生活
    （三）教學(xué)情境可適當(dāng)改編
    （四）三種情境可交叉使用
五、對情境教學(xué)的評價(jià)

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