隨著新一輪的課程改革,詞匯教學(xué)在初中英語教學(xué)中的重要性日益顯著。高效的詞匯教學(xué)不僅能為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),同時也能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的交際能力。然而現(xiàn)如今在許多初中學(xué)校,詞匯教學(xué)費時低效的現(xiàn)象依然顯著,主要表現(xiàn)為教師的教學(xué)方法過于單一;學(xué)生總是機械性的記憶單詞。詞匯學(xué)習(xí)成為了初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的障礙之一。眾所周知,母語對第二語言的習(xí)得有著重要的影響,是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語不可忽視的重要因素之一。為了更有效的解決詞匯教學(xué)的費時低效,教師不僅要使自己的教學(xué)手段和方法更多樣化,同時應(yīng)有意識的指導(dǎo)學(xué)生利用母語的正遷移學(xué)習(xí)英語詞匯。母語遷移理論一直是教學(xué)理論中的熱點話題,它起源于二十世紀四十年代早期的行為主義。長久以來,許多學(xué)者都只關(guān)注母語的負遷移對第二語言習(xí)得的影響,從而忽視了母語正遷移對第二語言習(xí)得的促進作用。鑒于詞匯的重要地位和母語遷移理論對英語教學(xué)不可忽視的影響,本論文在母語正遷移理論的指導(dǎo)下,運用實驗、問卷和訪談的研究方法探究母語對初中生英語詞匯記憶是否產(chǎn)生正面影響,如何利用母語的正遷移現(xiàn)象來提高初中生英語詞匯記憶的能力,從而使初中生更長久的儲存所記憶的單詞。研究于2014年9月在大連市某中學(xué)開始,歷經(jīng)半個學(xué)期。研究對象為某中學(xué)初二年級的兩個平行班的學(xué)生。初二二班為實驗班,初二三班為控制班。實驗在控制班運用傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)方法,在實驗班結(jié)合母語正遷移進行英語詞匯的教學(xué),并在實驗前后進行了測試。研究通過訪談和問卷調(diào)查來了解現(xiàn)如今初中英語詞匯教與學(xué)的現(xiàn)狀,研究發(fā)現(xiàn),現(xiàn)如今初中英語詞匯教學(xué)費時低效現(xiàn)象依然顯著。研究同時也運用統(tǒng)計學(xué)方法對前測和后測的數(shù)據(jù)進行分析,數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示,實驗班學(xué)生英語詞匯的成績與控制班學(xué)生英語詞匯的成績比較有了顯著性的差異,實驗結(jié)果遷移理論對初中生英語詞匯記憶水平的提高具有顯著的效果。因此,通過有效地結(jié)合母語正遷移進行英語詞匯的教學(xué),不僅能夠提高英語詞匯教學(xué)的效果,同時還能幫助初中生更有效更長久的記憶所學(xué)的英語單詞。
【學(xué)位單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2015
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 Introduction
    1.1 The Background of the Study
    1.2 The Significance of the Study
    1.3 The Organization of the Thesis
2 Literature Review
    2.1 Language Transfer Theory
        2.1.1 Definition of Language Transfer
        2.1.2 Classification of Language Transfer
        2.1.3 Theoretical Basis on Language Transfer
    2.2 Researches on Language Transfer Abroad and at Home
        2.2.1 Researches on Language Transfer Abroad
        2.2.2 Researches on Language Transfer at Home
    2.3 Researches on Second Language Vocabulary Acquisition
        2.3.1 Researches on Second Language Vocabulary Acquisition Abroad
        2.3.2 Researches on Second Language Vocabulary Acquisition at Home
    2.4 Limitations of the Previous Researches
3 Research Design
    3.1 Objectives and Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments and Design
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
        3.3.3 Tests
    3.4 Research Procedures
    3.5 Teaching Principles
4 Data Analysis and Discussions
    4.1 Analysis of the Questionnaire
        4.1.1 The Structure of the Questionnaire
        4.1.2 The Analysis of the Questionnaire
    4.2 Analysis of the Interview
        4.2.1 The Results of the Interview
        4.2.2 The Analysis of the Results of the Interview
    4.3 Analysis of the Two Tests
        4.3.1 Data of the Two Tests
        4.3.2 Analysis of the Two Tests
    4.4 Discussions
        4.4.1 Major Findings
        4.4.2 Implications for Vocabulary Teaching
        4.4.3 Implications for Vocabulary Learning
5 Conclusion
    5.1 Conclusion of Major Findings
    5.2 Limitations for This Research
    5.3 Prospect for Future Research
References
Appendix A Questionnaire
Appendix B Interview Questions
Appendix C Pre-test Paper
Appendix D Post-test Paper
Acknowledgements

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本文編號：2833234