摘要：思想道德課程在初中生的學(xué)習(xí)生活中起著非常重要的作用，本文通過分析參與式教學(xué)在思想道德課程上的作用，為思想道德課程發(fā)展和建設(shè)提出了自己的一些建議。
 

    關(guān)鍵詞：參與式；激勵(lì)；平等；興趣
 

    所謂的參與式教學(xué)指的是在教學(xué)的過程中，將老師和學(xué)生都放在主體地位，通過師生雙方的相互溝通、相互激勵(lì)、相互協(xié)調(diào)和相互統(tǒng)一，從而充分發(fā)揮老師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主體作用，讓雙方在互動(dòng)交流的過程中順利的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，即在“以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為主，共同參與”理念的指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的教學(xué)組織形式和教學(xué)方式。它的核心就是充分調(diào)動(dòng)教學(xué)過程中教師和學(xué)生兩方面的積極性，激發(fā)學(xué)生自身的潛能和創(chuàng)造力。

    一、參與式教學(xué)在日常教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)

    1、使“教”和“學(xué)”的主體地位更加的突出

    在參與式教學(xué)中對(duì)于老師“教”和學(xué)生“學(xué)”二者的主體地位非常突出，通過老師和學(xué)生雙方平等的參與，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和討論，從而營造了良好的教學(xué)氛圍，是學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體地位更加地突出，進(jìn)一步營造了一種民主、自由、平等、和諧的教學(xué)氣氛。

    2、參與式教學(xué)能夠?qū)⒍喾N教學(xué)方式運(yùn)用的更加和諧

    與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，參與式教學(xué)要求老師和學(xué)生能夠共同平等的參與到整個(gè)教學(xué)的過程中來。參與式教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)對(duì)老師提出了新的要求，他要求教師能夠靈活自主的運(yùn)用多種教學(xué)方式，比如啟發(fā)式、滲透式、案例式、情景式、情感式等教學(xué)方式，因?yàn)橹挥卸喾N教學(xué)方式的運(yùn)用，才能夠應(yīng)對(duì)學(xué)生多維立體的感知和需求。

    3、參與式教學(xué)能夠?qū)⒄n內(nèi)課外的教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系的更加緊密

    在課堂教學(xué)中運(yùn)用參與式教學(xué)法，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)突破課堂的時(shí)空限制。因?yàn)檫\(yùn)用參與式教學(xué)方法，不僅僅能夠?qū)⒔虒W(xué)活動(dòng)控制在課堂內(nèi)，還需要大量的課外時(shí)間來延續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而做到課堂課外的全方位的結(jié)合，是學(xué)生以最快的速度將課堂中學(xué)到的知識(shí)與自己的實(shí)踐生活結(jié)合在一起。在參與中觀察、思考、選擇和應(yīng)對(duì)自己所面對(duì)的一系列人生課題，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立、自主的意識(shí)。

    二、“參與式”教學(xué)在初中思想政治課程上的運(yùn)用

    1、巧用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    我們知道興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)的過程中只有學(xué)生真正的融入到教學(xué)活動(dòng)中去，才能夠真正的領(lǐng)會(huì)和感悟知識(shí)。所以，在思想道德課程上運(yùn)用多媒體教學(xué)，既能夠讓學(xué)生直接進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中去，同時(shí)也能夠讓他們對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索下去。比如，老師在給同學(xué)講授“物種在不斷減少”的時(shí)候，可以利用多媒體輔助工具去播放“最后的羚羊”。讓學(xué)生真實(shí)的感受物種減少的現(xiàn)象就發(fā)生在他們那的身邊，然后老師在去啟發(fā)學(xué)生，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的時(shí)候，作為學(xué)生他們應(yīng)該怎么做？這樣通過老師不斷的設(shè)問、學(xué)生不斷的思考，不僅能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)對(duì)可以將本來繁瑣的知識(shí)變得簡(jiǎn)單，從而方便學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解。

    2、課堂角色扮演，提高學(xué)生參與意識(shí)

    中學(xué)生的一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)，就是給予他們多方面的刺激，就能夠提高他們的積極性。進(jìn)行角色扮演，可以使學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容從靜止的畫面中解放出來，從而引發(fā)學(xué)生的親切感和新鮮感，讓學(xué)生的大腦皮層處于一種活躍的狀態(tài)中，使之以輕松愉快的狀態(tài)學(xué)習(xí)，大膽地參與到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，通過角色扮演，更能夠?qū)W生自己親身感受到作為當(dāng)事人的心理狀態(tài)和思想活動(dòng)，讓他們對(duì)于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深刻的體會(huì)。所以，這樣做，不僅能夠提高學(xué)生的參與意識(shí)，同時(shí)對(duì)于知識(shí)的講解和運(yùn)用更有著不可小覷的作用。

    3、利用辯論形式，鼓勵(lì)學(xué)生思考

    道德的力量是無形的，是通過人內(nèi)心自我的約束力來起作用的。在思想道德課程不得不用的一種課堂教學(xué)方式便是展開辯論，通過辯論的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在辯論的過程中了解自己的想法和別人想法的不同，同時(shí)用正確的規(guī)范去約束和規(guī)范自己的行為。比如，老師在課堂上針對(duì)“初中生上網(wǎng)是有利還是有弊？”這一問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后組織學(xué)生都說出自己的想法，最后利用課本中的知識(shí)告訴學(xué)生如何文明上網(wǎng)，在引導(dǎo)去閱讀“全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”。讓學(xué)生通過自身的思考和參與了解到上網(wǎng)對(duì)于自己的利弊，在實(shí)際的生活中正確、文明、規(guī)范的使用網(wǎng)絡(luò)，從而真正的做到教育他們的目的。

    4、自舉案例，讓學(xué)生將生活和課堂聯(lián)系起來

    對(duì)于思想道德課程來說，對(duì)于學(xué)生的規(guī)范和約束作用是非常大的，思想道德課程開設(shè)的目的就是為了供基本的道德規(guī)范去約束和規(guī)范公民行為。所以，道德課上的很多知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活都是脫不了干系的。在課堂上，讓學(xué)生自舉案例，通過將所學(xué)內(nèi)容與自己身邊發(fā)生的一些知識(shí)詳解，更能夠讓學(xué)生真實(shí)的感受到思想道德課程學(xué)習(xí)的重要性，從而對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。同時(shí)，將學(xué)生自己身邊發(fā)生一些事情作為案例進(jìn)行教學(xué)，也有利于幫助學(xué)生用正確的行為處理他們身邊的事情，既能讓學(xué)生感受到思想道德課程的實(shí)用性，同時(shí)又能感受其親切感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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