發(fā)布時間：2025-05-28 02:36

　　初中生對生物科學的學習離不開觀察、實驗和探究,并在此過程中培養(yǎng)學生的動手能力和理性思維能力。教育部2011年版義務教育《生物學課程標準》中規(guī)定的能力目標中,明確提出加強對學生探究能力的培養(yǎng),開展探究性學習也在新課程改革的理念中被重點強調,并致力于培養(yǎng)學生學習的積極性、主動性和有效性。學生能夠在物理模型的構建過程中進行信息的收集和整理,并在模型制作過程中充分發(fā)揮主動能動性,通過手和腦的聯(lián)合作用,將理論和實踐相結合,這對培養(yǎng)學生感性認識、理性思維以及學習興趣具有十分重要的促進作用。本文主要通過文獻資料分析法、問卷調查法、案例分析法以及對比分析法等,深入探究物理模型構建在初中生物教學中的應用�；谀Ｐ蜆嫿ń虒W的理論基礎,并結合研究現(xiàn)狀,建立了物理模型構建在初中生物教學中的實現(xiàn)策略。以人教版初中生物教材為研究材料,遴選確定出適合物理模型教學的內容,開展基于模型構建的生物教學設計研究,并將其應用于課堂教學實踐。結合問卷調查,分析學生對物理模型的認識、學習興趣以及由此產(chǎn)生的對生物課程學習的促進作用,深入開展課堂教學評價。針對實驗班和對照班學生成績的變化進行實驗分析,通過學業(yè)成績的前測和后測比較,對生...

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究背景
        一、新課程標準的要求
        二、生物學科內容特點
        三、基于模型構建教學的現(xiàn)實需求
    第二節(jié) 國內外研究現(xiàn)狀及綜述
        一、國外研究現(xiàn)狀
        二、國內研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 研究目的
    第四節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實踐意義
    第五節(jié) 研究內容
    第六節(jié) 研究方法
        一、文獻研究法
        二、問卷調查法
        三、案例分析法
        四、實驗研究法
    第七節(jié) 研究創(chuàng)新之處
第一章 文獻綜述
    第一節(jié) 基本概念
        一、模型的定義
        二、模型的分類
        三、物理模型分類
        四、模型構建
        五、模型教學方法
    第二節(jié) 模型構建教學法的理論基礎
        一、夸美紐斯的直觀性教學原則
        二、杜威的“做中學”教學理論
        三、建構主義學習論
    第三節(jié) 物理模型構建的基本策略
        一、掌握原型特征
        二、設計模型制作方案
        三、模型制作過程
        四、模型展示及評價
    第四節(jié) 模型構建的原則
        一、科學性原則
        二、簡明性原則
        三、環(huán)保性原則
        四、美觀性原則
第二章 物理模型構建及教學設計研究
    第一節(jié) 適于物理模型構建的教學內容
    第二節(jié) 初中生物物理模型構建
        一、構建細胞模型
        二、構建細菌模型
        三、構建氣孔模型
        四、構建小腸模型
        五、構建魚鰓模型
    第三節(jié) 物理模型構建初中生物教學案例
        教學案例一“肺與外界的氣體交換”模型教學設計
        教學案例二“動物的運動”模型教學設計
第三章 初中生物物理模型構建教學法的評價
    第一節(jié) 評價研究過程
        一、研究對象的選取
        二、研究自變量的選擇
        三、研究階段的設計
    第二節(jié) 研究結果與分析
        一、學生對物理模型構建認識和理解的調查分析
        二、學生學習成績比較結果分析
第四章 研究結論與展望
    第一節(jié) 研究結論
    第二節(jié) 研究反思與展望
參考文獻
附錄
致謝
作者簡介



本文編號：4047944