隨著中國經(jīng)濟(jì)水平的的提高,國際影響力的增強(qiáng),越來越多的外國留學(xué)生到中國來學(xué)習(xí)漢語,國內(nèi)各類高校也紛紛開始招收外國留學(xué)生。根據(jù)筆者與來華留學(xué)生的接觸與觀察發(fā)現(xiàn),在漢語課外閱讀方面,學(xué)生、教師以及學(xué)校對(duì)于漢語課外閱讀的重要作用沒有得到充分認(rèn)識(shí),學(xué)生的漢語課外閱讀的需求沒有得到充分滿足等問題。因此本文根據(jù)實(shí)際情況,對(duì)淄博職業(yè)學(xué)院初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者的漢語課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查,目的是為了了解學(xué)生的漢語課外閱讀的具體情況,從學(xué)生、教師、校方以及漢語閱讀材料和讀物等方面分析,從中發(fā)現(xiàn)漢語初級(jí)階段的留學(xué)生漢語課外閱讀存在問題,并針對(duì)存在的問題提出自己的建議。本文首先介紹了選題理由及目標(biāo),以及對(duì)外漢語閱讀研究現(xiàn)狀,主要包括當(dāng)前對(duì)外漢語課內(nèi)閱讀研究狀況和漢語課外閱讀研究狀況,并對(duì)課外閱讀重要性進(jìn)行了介紹;另外對(duì)初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查并對(duì)教師進(jìn)行了訪談,通過對(duì)調(diào)查和訪談分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)于漢語課外閱讀有較高的積極性,但是并未體現(xiàn)在具體實(shí)際行動(dòng)上;教師和學(xué)校并未對(duì)漢語課外閱讀有足夠的重視,公共基礎(chǔ)設(shè)置建設(shè)存在不足;很多漢語課外讀物和材料的分級(jí)并不明確等問題。針對(duì)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)的問題,從學(xué)生、教師、學(xué)校... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：107 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

-4，學(xué)習(xí)漢語的時(shí)間為1-6個(gè)

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文27表3-1-5漢語學(xué)習(xí)時(shí)長漢語學(xué)習(xí)時(shí)長1-6個(gè)月7-12個(gè)月一年至兩年兩年以上人數(shù)（人）68172圖3-1-4根據(jù)表3-1-6和圖3-1-5和淄博職業(yè)學(xué)院的實(shí)際情況，無HSK等級(jí)的有55人，占總?cè)藬?shù)的92%；他們來到中國的時(shí)間不到6個(gè)月，所以沒有進(jìn)行過HSK考試；學(xué)習(xí)漢語時(shí)間較長的學(xué)生直接通過了HSK3級(jí)的考試，總共有17人，占比6%。HSK4級(jí)的有6人，占總?cè)藬?shù)的2%。

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文31小時(shí)至兩小時(shí)，13%的學(xué)生會(huì)閱讀兩個(gè)小時(shí)以上。表3-2-3每天閱讀漢語課外閱讀材料的時(shí)長（不包含母語閱讀）圖3-2-3根據(jù)表3-2-4和圖3-2-4可以看出，有10%的學(xué)生不會(huì)在課下進(jìn)行母語閱讀；17%的學(xué)生的母語閱讀不會(huì)超過半小時(shí)；有24%的學(xué)生閱讀30分鐘到1個(gè)小時(shí)；有19%的學(xué)生課外母語閱讀時(shí)間控制在一到兩個(gè)小時(shí)；有30%的學(xué)生會(huì)堅(jiān)持每天課外母語閱讀兩個(gè)小時(shí)以上，占比最大。時(shí)長不閱讀30分鐘以內(nèi)30分鐘至1時(shí)1-2小時(shí)2小時(shí)以上人數(shù)（人）921241410

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3294839