【摘要】：本文選取了8名河北師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院的中級(jí)班印度尼西亞留學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,其中包括7名印度尼西亞女留學(xué)生和1名印度尼西亞男留學(xué)生。本文通過聽辨實(shí)驗(yàn)和聲學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)8名印度尼西亞留學(xué)生單字調(diào)、雙字調(diào)的掌握情況進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析,并與標(biāo)準(zhǔn)普通話的發(fā)音樣本進(jìn)行對(duì)比。聽辨實(shí)驗(yàn)主要從聽覺上調(diào)查了中級(jí)班印度尼西亞留學(xué)生對(duì)漢語聲調(diào)的感知情況,聲學(xué)實(shí)驗(yàn)主要從調(diào)型、調(diào)值和時(shí)長三個(gè)方面進(jìn)行分析,旨在探究中級(jí)水平的印度尼西亞留學(xué)生漢語聲調(diào)發(fā)音的特點(diǎn),以期找到中級(jí)水平的印度尼西亞留學(xué)生在漢語聲調(diào)習(xí)得過程中出現(xiàn)的偏誤及原因,并根據(jù)分析結(jié)果提出相應(yīng)的教學(xué)策略,為以后印度尼西亞留學(xué)生的聲調(diào)教學(xué)提供參考。本文共分為六部分。第一部分為緒論,內(nèi)容主要包括課題緣起、研究價(jià)值、研究綜述、研究對(duì)象及研究方法。第二部分為中級(jí)班印尼留學(xué)生漢語聲調(diào)習(xí)得實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),本文主要包含兩個(gè)實(shí)驗(yàn),分別是聽辨實(shí)驗(yàn)和聲學(xué)實(shí)驗(yàn),聽辨實(shí)驗(yàn)包括單字調(diào)聽辨實(shí)驗(yàn)和雙字調(diào)聽辨實(shí)驗(yàn),聲學(xué)實(shí)驗(yàn)包含單字調(diào)聲學(xué)實(shí)驗(yàn)和雙字調(diào)聲學(xué)實(shí)驗(yàn),此部分主要對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象,實(shí)驗(yàn)材料,實(shí)驗(yàn)步驟以及注意事項(xiàng)進(jìn)行了介紹。第三部分和第四部分分別為中級(jí)班印尼留學(xué)生漢語單字調(diào)習(xí)得實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和中級(jí)班印尼留學(xué)生漢語雙字調(diào)習(xí)得實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。第一節(jié)為單/雙字調(diào)聽辨實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,第二節(jié)為單/雙字調(diào)聲學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。第五部分為中級(jí)班印尼留學(xué)生漢語聲調(diào)習(xí)得偏誤原因分析及教學(xué)策略研究。第六部分為結(jié)語。對(duì)前文進(jìn)行概括總結(jié),并闡述本文的創(chuàng)新點(diǎn)及存在的不足之處。通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)印尼留學(xué)生在單字調(diào)聽辨方面偏誤率較高的聲調(diào)分別是陽平調(diào)和上聲調(diào),而且兩個(gè)聲調(diào)經(jīng)常發(fā)生混淆;在單字調(diào)發(fā)音方面,陰平調(diào)調(diào)值偏低,其他聲調(diào)調(diào)值不準(zhǔn),存在陽平調(diào)和上聲調(diào)相混的情況,時(shí)長方面也存在偏誤。在雙字調(diào)聽辨方面,印尼留學(xué)生經(jīng)常將陰平和去聲、陽平和上聲相混;在雙字調(diào)發(fā)音方面,印尼留學(xué)生“陽平+X”聲調(diào)組合出現(xiàn)偏誤較多,各聲調(diào)組合在調(diào)長方面普遍比中國發(fā)音人短。
【圖文】：

料保存在聯(lián)想電腦中并作為原始錄音材料上傳到百度網(wǎng)盤進(jìn)行備份。第四節(jié) 數(shù)據(jù)處理一、聽辨實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理聽辨實(shí)驗(yàn)主要調(diào)查印尼留學(xué)生對(duì)各個(gè)聲調(diào)的感知能力。聽辨實(shí)驗(yàn)完成后，將聽辨試收上來進(jìn)行正誤統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)一步對(duì)印尼留學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，了解印尼留學(xué)生些聲調(diào)容易聽辨，哪些不容易聽辨，哪些聲調(diào)容易相混淆等。二、聲學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理1. 時(shí)長的測量朱曉農(nóng)指出“測量一個(gè)聲調(diào)的基頻首先要確定它的時(shí)長，聲調(diào)的起點(diǎn)從韻腹（元音）起點(diǎn)算起，，在語圖上從元音的第二個(gè)脈沖算起。”①圖 2.1 中虛線所在的位置即元音第二個(gè)脈沖，聲調(diào)的起點(diǎn)從這里算起。

圖 2.2 聲調(diào)的終點(diǎn)“bī”“對(duì)于升調(diào)和降調(diào)來說，還有各自的輔助標(biāo)準(zhǔn)。升調(diào)的終點(diǎn)定在窄帶圖的基頻峰點(diǎn)降調(diào)基頻終點(diǎn)是在寬帶圖上的基頻直條有規(guī)律成比例的間隔結(jié)束處�！雹賵D 2.3 為的終點(diǎn)，圖 2.4 為降調(diào)的終點(diǎn)。圖 2.3 升調(diào)的終點(diǎn)“dú” 圖 2.4 降調(diào)的終點(diǎn)“dù”2.基頻數(shù)值的提取將整理好的各調(diào)類語音材料輸入 Praat 語音分析軟件中，“基頻測量主要用 Praat
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H195.3

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 牟志偉;陳卓銘;楊偉;王春花;;漢語聲調(diào)感知的研究進(jìn)展及應(yīng)用[J];中國康復(fù);2016年06期

2 郝然;;論音樂感知與對(duì)外漢語聲調(diào)教學(xué)[J];中華文化論壇;2015年02期

3 張文萱;;《廣西慶遠(yuǎn)土司譯語》所反映的壯語漢語聲調(diào)探討[J];南開語言學(xué)刊;2016年02期

4 汪麗芳;;基于唱調(diào)的母語為英語者的漢語聲調(diào)教學(xué)[J];考試周刊;2017年59期

5 蘇兆偉;;關(guān)于對(duì)外漢語聲調(diào)教學(xué)的假[J];中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(電子版);2017年03期

6 鄒鈴聲;;對(duì)外漢語聲調(diào)教學(xué)的癥結(jié)及克服辦法[J];教育文化論壇;2013年04期

7 李華;李亞男;;俄羅斯留學(xué)生漢語聲調(diào)偏誤實(shí)驗(yàn)分析[J];鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào);2013年05期

8 肖建剛;曾春蓉;;漢語聲調(diào)的時(shí)長與漢語聲調(diào)曲拱、音高的相關(guān)性討論[J];長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年01期

9 張洪健;;對(duì)外漢語聲調(diào)習(xí)得研究綜述[J];外國語文;2012年S1期

10 邵帥;;近三十年對(duì)外漢語聲調(diào)偏誤研究綜述[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào);2012年12期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 宋勁龐;;漢語聲調(diào)與連讀變調(diào)研究述評(píng)[A];創(chuàng)新與探索：外語教學(xué)科研文集[C];2016年

2 郭徑遂;劉亞麗;謝凌云;;新疆民族大學(xué)生漢語聲調(diào)感知與發(fā)聲偏誤關(guān)系[A];中國聲學(xué)學(xué)會(huì)第十屆青年學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2013年

3 周同春;;漢語聲調(diào)教學(xué)新探[A];新世紀(jì)的現(xiàn)代語音學(xué)——第五屆全國現(xiàn)代語音學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2001年

4 斯?fàn)柨税⒘Αど骋绿?劉亞麗;;新疆哈薩克地區(qū)小學(xué)生漢語聲調(diào)習(xí)得的聲學(xué)分析[A];第十三屆全國人機(jī)語音通訊學(xué)術(shù)會(huì)議(NCMMSC2015)論文集[C];2015年

5 蔡蓮紅;劉濤;吳志勇;蔡銳;;漢語聲調(diào)音域規(guī)范模型初探[A];第六屆全國現(xiàn)代語音學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集（上）[C];2003年

6 王玨;;漢語聲調(diào)與詞類范疇之間的象似關(guān)系[A];中國語言學(xué)報(bào)（第十六期）[C];2012年

7 牟宏宇;陳友元;馮海泓;;漢語聲調(diào)及其音高輪廓感知的大腦半球偏側(cè)化[A];中國聲學(xué)學(xué)會(huì)2017年全國聲學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2017年

8 曹陽;黃泰翼;;隨機(jī)多項(xiàng)式曲線漢語聲調(diào)模型及其在聲調(diào)識(shí)別中的應(yīng)用[A];新世紀(jì)的現(xiàn)代語音學(xué)——第五屆全國現(xiàn)代語音學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2001年

9 谷豐;王曉東;陳林;;漢語聲調(diào)加工過程中的大腦半球優(yōu)勢[A];Proceedings of the 8th Biennial Conference of the Chinese Society for Neuroscience[C];2009年

10 姜珊;郭秀艷;;漢語聲調(diào)對(duì)仗規(guī)則內(nèi)隱學(xué)習(xí)的領(lǐng)域限制[A];心理學(xué)與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2013年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前4條

1 特約記者　胡勝友;漢語聲調(diào)對(duì)人類大腦如同音樂[N];大眾科技報(bào);2006年

2 記者　 陳敬農(nóng) 通訊員　 胡勝友;我科學(xué)家揭示人類左右腦分工機(jī)制[N];科技日?qǐng)?bào);2006年

3 何聰;中國人比西方人更常用右腦[N];人民日?qǐng)?bào);2006年

4 鄒曦邋馬佳 唐逸 羅中云 姜瑩瑩 馬之恒;2007中國科學(xué)十大發(fā)現(xiàn)[N];北京科技報(bào);2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 陳默;無聲調(diào)語言母語者漢語聲調(diào)浮現(xiàn)過程的實(shí)驗(yàn)和模擬研究[D];北京語言大學(xué);2009年

2 李菲菲;漢語聲調(diào)對(duì)稱規(guī)則的內(nèi)隱學(xué)習(xí)及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模擬研究[D];華東師范大學(xué);2013年

3 王曉冬;用漢語聲調(diào)研究注意前階段抽象聽覺規(guī)則的提取[D];中國科學(xué)技術(shù)大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 巢力文;西班牙學(xué)生漢語聲調(diào)偏誤個(gè)案研究[D];云南大學(xué);2017年

2 夏涵涵;中級(jí)班印尼留學(xué)生漢語聲調(diào)習(xí)得實(shí)驗(yàn)研究[D];河北師范大學(xué);2019年

3 趙曉旭;初級(jí)水平泰國學(xué)生漢語聲調(diào)偏誤分析及教學(xué)策略[D];遼寧大學(xué);2018年

4 MUHAMMAD RIEZAL ADAM（趙國豪）;印尼學(xué)生習(xí)得漢語聲調(diào)偏誤分析[D];南昌大學(xué);2018年

5 劉可心;肯尼亞留學(xué)生漢語聲調(diào)習(xí)得研究[D];天津師范大學(xué);2018年

6 徐麗;馬達(dá)加斯加學(xué)生漢語聲調(diào)習(xí)得偏誤及教學(xué)策略研究[D];天津師范大學(xué);2018年

7 于金金;智利大學(xué)生漢語聲調(diào)習(xí)得實(shí)驗(yàn)研究[D];暨南大學(xué);2018年

8 陳維玲;喀什市民族小學(xué)維吾爾族學(xué)生漢語聲調(diào)偏誤分析及教學(xué)策略研究[D];喀什大學(xué);2018年

9 戎金芳;哈薩克斯坦留學(xué)生漢語聲調(diào)產(chǎn)出與感知實(shí)驗(yàn)研究[D];江蘇科技大學(xué);2018年

10 阮氏楠（Nam Nguyenthi）;初級(jí)越南學(xué)生漢語聲調(diào)偏誤研究[D];湖北大學(xué);2016年

本文編號(hào)：2596743