本文選題：初級漢語口語課 + 互動教學(xué)��； 參考：《新疆大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：初級階段是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語知識,掌握漢語技能的重要階段,此階段不僅能為學(xué)生口語水平的提高打下基礎(chǔ),而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。而口語的學(xué)習(xí)主要是在師生互動交流中,在教師提出問題、學(xué)生回答、教師進行反饋這樣的循環(huán)中,使學(xué)生學(xué)到知識,提高技能。特別是當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯誤時,教師所給出的更正性反饋更是二語習(xí)得發(fā)生的基本途徑之一。本論文將以二語習(xí)得的相關(guān)理論為基礎(chǔ),旨在研究個案學(xué)校對外漢語初級口語課堂互動的情況,討論如何能夠更好的在課堂活動中提高課堂互動。本文通過對真實口語課堂的記錄、對學(xué)生及任課教師進行問卷調(diào)查、訪談,從教師、學(xué)生這兩個課堂互動的主體及活動的組織者和參與者的角度,對個案學(xué)校各個漢語初級班口語課堂互動的情況進行總結(jié),并以一堂成功的初級漢語口語課堂為例,對其在各個環(huán)節(jié)上的師生互動情況進行分析,旨在總結(jié)出一堂成功的漢語口語課的互動情況。最后針對初級口語課堂互動式教學(xué)提出一些相關(guān)建議,試將多種不同的互動形式應(yīng)用于初級漢語口語教學(xué)中。希望能對今后的初級漢語口語教學(xué)有所幫助。論文共分六部分,第一部分為緒論,主要介紹本文的研究目的、研究意義、研究內(nèi)容、研究方法及整體框架,并對建立互動式課堂教學(xué)模式的相關(guān)理論基礎(chǔ)進行闡述。第二部分將綜合文獻資料及本人的實習(xí)經(jīng)歷,對新疆財經(jīng)大學(xué)國際教育學(xué)院初級班口語課堂的真實教學(xué)過程進行記錄,并對各個初級班的口語互動情況進行總體性的總結(jié)、評價。第三部分通過問卷、訪談等形式對該校中亞留學(xué)生初級班口語互動式教學(xué)情況進行進一步的調(diào)查分析,分析其口語課的互動情況,并探討影響課堂互動不足的原因。第四部分在二、三部分研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合相關(guān)的二語習(xí)得的理論及假說,對個案學(xué)校一堂成功的初級漢語口語課各個環(huán)節(jié)師生互動模式的教學(xué)實施進行分析、總結(jié)。第五部分章分別針對初級口語課堂的互動設(shè)計、實施、完成的三個不同階段,提出改進課堂互動方式的建議。第六部分為結(jié)語。
[Abstract]:The primary stage is an important stage for foreign students to learn Chinese knowledge and master Chinese skills. This stage can not only lay the foundation for the improvement of students' spoken language level, but also fully arouse the enthusiasm of students to learn Chinese. Oral English learning is mainly in the interaction between teachers and students, in the cycle of teachers asking questions, students answering, teachers feedback, so that students can learn knowledge and improve their skills. Especially when students make mistakes, corrective feedback from teachers is one of the basic ways of second language acquisition. Based on the relevant theories of second language acquisition, this thesis aims to study the interaction in primary oral Chinese classroom in case schools and discuss how to improve classroom interaction in classroom activities. Based on the record of the real oral English class, this paper makes a questionnaire survey and interviews with the students and teachers, from the perspectives of the teachers, the students, the subjects of the interaction and the organizers and participants of the activities. In this paper, the author summarizes the interaction of each junior Chinese class in the case school, and takes a successful primary Chinese oral class as an example to analyze the interaction between teachers and students in each link. The purpose is to summarize the interaction of a successful oral Chinese class. Finally, this paper puts forward some relevant suggestions for interactive teaching of primary oral English, and tries to apply various kinds of interactive forms to primary oral Chinese teaching. It is hoped that it will be helpful to the primary oral Chinese teaching in the future. The thesis is divided into six parts. The first part is the introduction, which mainly introduces the purpose, significance, research content, research methods and overall framework of this paper, and expounds the relevant theoretical basis of establishing interactive classroom teaching model. The second part will synthesize the literature data and my practice experience, record the real teaching process of the oral class in the junior class of the School of International Education, Xinjiang University of Finance and Economics, and sum up the oral interaction of each junior class. Evaluation The third part makes a further investigation and analysis on the interactive teaching of oral English in the junior classes of Central Asian students through questionnaires and interviews, analyzes the interaction in oral classes, and probes into the reasons that affect the insufficient interaction in the classroom. The fourth part is based on the second and third parts of the study, combined with the relevant second language acquisition theory and hypothesis, the successful primary oral Chinese class teaching mode of teacher-student interaction is analyzed and summarized. In the fifth chapter, the author puts forward some suggestions on how to improve the interaction mode of the primary oral English classroom in the three different stages of the interaction design, implementation and completion. The sixth part is the conclusion.
【學(xué)位授予單位】：新疆大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195

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7 周Z，

本文編號：2000861