本文關(guān)鍵詞：諧音現(xiàn)象及諧音字在對(duì)越漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】：諧音是一種非常有趣的語(yǔ)言現(xiàn)象。它存在于世界上各種語(yǔ)言之內(nèi),但漢語(yǔ)里諧音是最為普遍。中國(guó)人無(wú)論在日常生活中的口頭用語(yǔ)還是在書面表達(dá)方式都特別喜歡利用發(fā)音相同、相近的諧音字詞巧妙表達(dá)自己的意思。諧音的運(yùn)用不僅能委婉地傳遞出說(shuō)話人的思想、感情而還能在具體情況下達(dá)到諷刺、幽默等講話效果。從中國(guó)人生活的每一個(gè)角落都能看到諧音存在的蹤影,這說(shuō)明中國(guó)人多么厚愛(ài)這種語(yǔ)言現(xiàn)象。在諧音特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,人們創(chuàng)造出許多像繞口令、字畫、歇后語(yǔ)、謎語(yǔ)、笑話、諧音數(shù)字等語(yǔ)言產(chǎn)品。而這些被認(rèn)為是中國(guó)人精神生活中的結(jié)晶往往能運(yùn)用到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于漢文化圈外的越南學(xué)生來(lái)說(shuō),漢語(yǔ)語(yǔ)音、漢字、詞匯等語(yǔ)言要素學(xué)習(xí)過(guò)程中難點(diǎn)何處不在。利用帶有諧音的各種形式來(lái)輔助漢語(yǔ)教學(xué)不僅能減輕學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。本文將在結(jié)合教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,總結(jié)出越南學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音時(shí),因各種原因而掌握不好的一些音,然后針對(duì)這些音選擇恰當(dāng)?shù)闹C音繞口令作為輔助練習(xí)材料,以提高學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)發(fā)音能力。在漢字教學(xué)方面,利用諧音字(包括同音字與形聲字)輔助漢字教學(xué)。漢字教學(xué)過(guò)程中能恰當(dāng)?shù)卮┎逯C音字教學(xué)就可以緩解拉丁字母背景的越南學(xué)生對(duì)漢字難寫、難記的恐懼。對(duì)于漢語(yǔ)詞匯,筆者設(shè)想能否利用中國(guó)有名的諧音字畫進(jìn)行直觀教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)諧音圖像學(xué)到諧音詞語(yǔ)。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)者通過(guò)解讀字畫掌握畫中涉及到詞語(yǔ)后,還能了解到畫家所把具有中國(guó)特色的文化含義寄托在畫中。而了解中國(guó)文化之博大精深是為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者順利走進(jìn)中國(guó)人生活打下保證前提。中國(guó)人的許多民間傳統(tǒng)習(xí)俗,祈福儀式,禮節(jié)活動(dòng)等都建立在諧音象征原則。通過(guò)掌握諧音文化了解中國(guó)文化是又有趣又新鮮的途徑。總之來(lái)說(shuō),筆者希望以諧音為媒介來(lái)輔助漢語(yǔ)語(yǔ)音、漢字、詞匯、文化教學(xué),提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)輕松化漢語(yǔ)教與學(xué)過(guò)程,讓大家都能輕輕松松地把漢語(yǔ)學(xué)到家。
【關(guān)鍵詞】：諧音 對(duì)越漢語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：廣西民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 緒論10-20
• 第一節(jié) 選題緣由、研究目的及意義10-12
• 第二節(jié) 研究現(xiàn)狀12-16
• 第三節(jié) 研究思路及方法16
• 第四節(jié) 諧音的定義及其形成基礎(chǔ)16-20
• 第二章 諧音在漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的運(yùn)用20-31
• 第一節(jié) 利用諧音繞口令教學(xué)20-27
• 第二節(jié) 諧音繞口令教學(xué)效果及不足27-31
• 第三章 諧音在漢字教學(xué)中的運(yùn)用31-40
• 第一節(jié) 同音字教學(xué)32-35
• 第二節(jié) 形聲字教學(xué)35-40
• 第四章 如何把諧音文化引進(jìn)詞匯教學(xué)40-48
• 第一節(jié) 利用諧音字畫教學(xué)40-43
• 第二節(jié) 諧音字畫一舉多得的教學(xué)方式43-48
• 第五章 諧音文化教學(xué)啟示48-55
• 第一節(jié) 利用諧音吉祥文化教學(xué)48-52
• 第二節(jié) 利用諧音歇后語(yǔ)教學(xué)52-55
• 第六章 針對(duì)諧音在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的建議55-59
• 第一節(jié) 對(duì)教材的建議55-56
• 第二節(jié) 對(duì)教師的建議56
• 第三節(jié) 對(duì)課后引導(dǎo)的建議56-57
• 第四節(jié) 對(duì)中國(guó)漢辦的建議57-59
• 第七章 結(jié)語(yǔ)59-60
• 參考文獻(xiàn)60-63
• 致謝63-64
• 附錄 A 實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用辨別送氣音的繞口令64-66
• 附錄 B 漢字收獲練習(xí)66-68
• 附錄 C 關(guān)于漢語(yǔ)諧音文化了解調(diào)查問(wèn)卷68-69

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