本論文研究的“國學經典”，指的則是經過時間考驗傳承下來的，具有源頭性和典范性的中華民族的文化精華，這其中包含著古代先賢真摯的情感、高尚的情操、深邃的思想，體現(xiàn)著人們對人生、社會和自我的思考，是古代圣賢智慧的結晶。本論文以初中學生為主要研究對象，因此，論文中的“國學經典”是指適合對青少年進行國學啟蒙的本源性的、有代表性的經典著作，包括中國古代諸如先秦諸子典籍、唐詩宋詞元曲、國人熟識的古代散文、小說、蒙學教材等具有較高的人文價值的文化經典著作。國學經典是濃縮了“人文科學”和“自然科學”等多方面智慧結晶的典范，是中華民族五千年文明的精華，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的綺麗瑰寶，也是民族精神的集中體現(xiàn)。這些優(yōu)秀的文化是中華民族寶貴的財富，在歷史的長河中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。這些國學經典需要我們在初中階段讓學生廣泛接觸和深入學習，讓國學經典充分發(fā)揮出無可替代的育人價值，培養(yǎng)學生的修為，提高學生素質，傳承文化與文明。

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第一章 煙臺九中國學經典融入初中語文教學的現(xiàn)狀調查

一、調查目的

煙臺九中國學經典誦讀活動開展以來，取得了一定的成績，比如學生積累了大量的國學經典篇目，在誦讀水平上也有了很大的提高，對國學經典學習的重要性有了初步的認識。但是仍然存在著不少問題。這些問題嚴重阻礙了國學經典學習的有效進。為了更直觀準確地了解學校國學經典教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學存在的問題，找出解決問題的方法，筆者設計了《煙臺九中“國學經典融入初中語文教學”狀況的調查問卷》，希望通過調查，進一步了解國學經典學習不能有效推進的阻力，了解學生對國學經典學習的認識和需求，以及學生在學習中存在的困難等一系列問題，通過對這些問題的解決，對學習實踐的探究，尋求將國學經典更好地融入初中語文教學的方法與策略。

二、調查設計

設計調查問卷，調查內容包括學生對國學經典學習的目的和意義的了解程度，對所選內容的看法，課程的實際開展情況等方面。本次調查以山東煙臺第九中學初一到初三的學生為研究對象，總共發(fā)放調查問卷 300 份，收回 286 份，其中有效問卷有 278 份。

第二章 國學經典融入初中語文教學的實施策略 ......... 13

一、創(chuàng)設國學教育環(huán)境，營造國學經典學習氛圍 .......... 13
二、確定國學經典融合內容，探究融合方法 .......... 16
三、提升初中語文教師的國學經典文化素養(yǎng) ...... 29
四、采取有效措施督促學生學習國學經典 ............. 31
第三章 國學經典融入初中語文教學的典型案例 ..... 33
一、詩詞綜合學習課——《于唐風宋韻中擷一縷暗香》.... 33
二、專題學習課——經典散文整合案例《秋聲賦》 ...... 37
三、課外文言文拓展課——《盜牛改過》 ..... 41
結語 .. 44

第三章 國學經典融入初中語文教學的典型案例

一、詩詞綜合學習課——《于唐風宋韻中擷一縷暗香》

本堂課的設計目標著眼于經典誦讀的實踐運用上，一方面檢查學生經典誦讀的積累與理解，另一方面要讓學生達到學以致用的效果，因此本課引入“詩詞化用”這一概念，讓學生認識了解詩詞化用的妙處，同時也能夠學會將自己積累的那些喜愛的名句化用到生活中，讓我們的生活處處充滿詩意。學校每天堅持在學生中開展的經典誦讀活動，大多數(shù)學生已經背誦積累了一定數(shù)量的唐詩宋詞，可以說對唐詩宋詞的積累已經達到了一定的水平。在這堂課開設之前，首先根據(jù)設計問卷進行調查，了解學生喜歡的詩人詩作。調查得知，學生對李白、李商隱、蘇軾、李清照、辛棄疾的詩詞較為感興趣；然后引導學生搜集上述幾位詩人的經典詩詞，再次列入每天的誦讀計劃中，每位學生利用每天早讀時間，根據(jù)自己的喜好從中任意選取兩首進行背誦，小組之間互相監(jiān)督檢查。

二、專題學習課——經典散文整合案例《秋聲賦》

本環(huán)節(jié)的設計，采用比較教學法，在學生品析了前幾段文字中聲音的特點及寫作手法之后，又轉入對一種截然不同的聲音的體驗，學生自然而然就能通過比較，品評不同之處，輕而易舉地賞析出《秋聲賦》中描寫的聲音所具備的特點。這樣由課內的《絕唱》、《春》，再到課外的《秋聲賦》，由課內而課外，將國學經典與初中語文課堂教學很好的融合在一起，使學生既拓寬了知識面，又開闊了視野，而且語文學習能力也得以提高。這一環(huán)節(jié)的另一特點就是補充了關于作者歐陽修的背景資料，讓學生結合人物經歷了解作品的價值所在，學生從人物資料的補充之下，對作品的理解更透徹一些，從中體會“言為心聲”的微妙之處。學生們能夠各抒己見，從小小的文段中領悟到作品中所傳遞的是：困頓中的奮斗，對自我的堅持，對國家的責任，對自己的期許。因此國學經典的學習關鍵在于教師的“導”、學生的“悟”。一個好的教學案例的設計，能夠使兩者達成一個完美的結合，使課堂取得超出預想的良好效果。
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結語

國學經典對于中學生所產生的教育意義，以及對其價值觀形成的影響，是一個值得深入探究的復雜問題。一直以來，由于筆者對于國學經典比較偏好，總希望在教學中讓自己的學生也能受益，因此選擇做這方面的研究。但是在寫作本論文的過程中，卻深感力不從心，畢竟不是專業(yè)研究人員，知識儲備有限，所以寫作中感覺困難重重。但在整個論文寫作過程中，通過對大量研究文獻的研讀，也在一定程度上彌補了一些缺撼，可總還是與自己所期盼的水準存在著一定的差距。在學校開展的將國學經典融入初中語文教學的實踐過程中，只是感覺應該讓學生對傳統(tǒng)國學經典有個認識，了解中華民族悠久歷史文化中的精華。但是現(xiàn)在要從學術的高度闡述清楚這個問題，感到難度很大，壓力很大。

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參考文獻（略）

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本文編號：882161