本文關(guān)鍵詞：《新目標(biāo)初中英語(yǔ)》教材圖文關(guān)系研究

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【摘要】：中學(xué)英語(yǔ)教材日益借助多模態(tài)資源共同構(gòu)建語(yǔ)篇意義,這有益于發(fā)展學(xué)生多模態(tài)識(shí)讀能力。本文將通過(guò)以下研究問(wèn)題對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教材的圖文關(guān)系進(jìn)行研究：1)人教版初中英語(yǔ)教材Go for It系列教材(共5冊(cè))中圖文之間地位關(guān)系如何?2) Go for It系列教材中圖文之間邏輯語(yǔ)義關(guān)系如何?本文以Martinec Salway (2005)的圖文關(guān)系理論為分析框架,以人教社新版《新目標(biāo)初中英語(yǔ)》(共5冊(cè))為研究材料,依據(jù)圖片功能對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)得到358幅圖片(除去裝飾圖和不附帶文本的圖片)。經(jīng)過(guò)分析得到以下發(fā)現(xiàn)與結(jié)果：1.在目標(biāo)教材中,文本與圖像互相作用,共同構(gòu)建多模態(tài)語(yǔ)篇意義。圖文間的四種地位關(guān)系分布不均,以“圖附屬于文”為主(42.5%),表明教材編寫(xiě)者將文本放在更重要的地位,圖像僅起輔助作用；而“文依附于圖”所占的比例相對(duì)偏少(21.5%),在某種程度上忽視了圖像的信息功能,不利于拓展學(xué)生的抽象思維和背景知識(shí)；21.2%的圖文呈現(xiàn)“獨(dú)立”關(guān)系,其數(shù)量分布與年級(jí)因素成反比,符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律；圖文“互補(bǔ)”所占比例最小(14.8%),一定程度上忽略了圖文互補(bǔ)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建語(yǔ)境的意義。2.目標(biāo)教材圖文間邏輯語(yǔ)義關(guān)系分布同樣不均。(1)以“語(yǔ)言的投射”占比最高(24.3%),表明編寫(xiě)者注重培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言交際能力；“思想的投射”占比例較小(3.4%),一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)散思維與想象力的發(fā)展；(2)“文本概括性更強(qiáng)”也占了很大比例(16.5%),圖像比文本實(shí)現(xiàn)了更具體的含義；“圖像概括性更強(qiáng)”占比最少(2.5%),忽視了圖像的意義概括功能；(3)“延伸”及“增強(qiáng)(時(shí)間、地點(diǎn)、因果)”關(guān)系占有一定比例,分別有9.8%和22.3%的圖文呈現(xiàn),圖文互相添加信息和增強(qiáng)意義。研究還發(fā)現(xiàn),大部分圖文關(guān)系對(duì)學(xué)生認(rèn)知和教學(xué)產(chǎn)生積極影響,少數(shù)則具兩面性。本文最后對(duì)合理利用教材中視覺(jué)圖像教學(xué)、學(xué)生多元識(shí)讀能力的培養(yǎng)以及教材建設(shè)提出了一些建議。
【關(guān)鍵詞】：多模態(tài)話(huà)語(yǔ) 圖文關(guān)系 《新目標(biāo)初中英語(yǔ)》
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-12
• Chapter 1 Introduction12-16
• 1.1 Research Background12-13
• 1.2 Purposes of the Study13
• 1.3 Significance of the Study13-14
• 1.4 Framework of the Thesis14-16
• Chapter 2 Literature Review16-32
• 2.1 Multimodality16-17
• 2.2 Multimodal Discourse & Multimodal Discourse Analysis17-19
• 2.3 Previous Studies on MDA and Textbook Discourse Abroad19-22
• 2.4 Previous Studies on MDA and Textbook Discourse Abroad22-23
• 2.5 Previous Studies on Image-text Relations Abroad and at Home23-26
• 2.6 The Theoretical Framework--Image-text Relations Theory26-32
• 2.6.1 Status of Images and Text27-29
• 2.6.2 Logico-semantic Relations between Images and Text29-32
• Chapter 3 Research Methodology32-38
• 3.1 Research Questions32
• 3.2 Research Materials32-35
• 3.3 Procedures35-37
• 3.4 Data Collection & Data Analysis37-38
• Chapter 4 Results and Discussion38-61
• 4.1 Status of Images and Text in Go for It38-45
• 4.1.1 Equal Status38-41
• 4.1.2 Unequal Status41-45
• 4.2 Logico-semantic Relations in Go for It45-59
• 4.2.1 Expansion46-56
• 4.2.2 Projection56-59
• 4.3 Summary59-61
• Conclusion61-67
• References67-72
• Appendix A 詳細(xì)中文摘要72-77
• Acknowledgements77

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本文編號(hào)：998276