本文關鍵詞：借鑒美國多元教學評價探討大學英語多元評價體系

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【摘要】：本文從多元智能理論角度出發(fā),通過介紹美國蒙大拿州立大學多元文化課程的多元教學評價,進行中西方教學評價的比較與討論,思考我國高校大學英語教學評價的現(xiàn)狀與弊端,反思大學英語教學評價的改革。在借鑒美國蒙大拿州立大學多元文化課程的多元教學評價方式及內容的基礎上,以國內高校普通本科生第一學期大學英語教學為例,圍繞《新視野大學英語讀寫教程》(第一冊)這一教材展開具體的教學評價目的、方式、內容、主體等要素的探討,嘗試將多元智能理論融入大學英語教學評價中,探尋大學英語教學多元評價體系構建的有效途徑。
【作者單位】： 廣西中醫(yī)藥大學;
【關鍵詞】： 多元智能理論 多元教學評價 大學英語
【基金】：2015年度廣西職業(yè)教育教學改革立項項目“基于多元智能理論的中職升本英語教學評價體系研究與實踐” 2013年廣西中醫(yī)藥大學校級教育教學改革與研究立項項目“基于多元智能理論大學英語多元教學評價研究”(2013C37)
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 一、引言評價是教學研究與實踐中檢驗教學質量的重要手段,是教學系統(tǒng)的重要組成部分。通過客觀、合理、綜合的評價,不僅可了解教師課堂教學目標的實現(xiàn)程度,以便教師及時調整教學行為,改善教學方法及教學設計,提高教學質量;同時也可了解學生學習目標的達成程度,以便學生了解自

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