本文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)中教師隱性課程的個案研究

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【摘要】：本文通過個案研究調(diào)查了上海市三位高校教師在大學(xué)英語教學(xué)中實際實施的課程與學(xué)校計劃課程之間的不匹配現(xiàn)象及其表現(xiàn)類型,分析了產(chǎn)生這些不匹配現(xiàn)象的教師隱性課程影響因素。研究結(jié)果為大學(xué)英語教學(xué)、師資培訓(xùn)和教師專業(yè)發(fā)展提供了一定啟發(fā)。
【作者單位】： 上海外國語大學(xué);浙江師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)英語教學(xué) 教師隱性課程 個案研究
【基金】：2016年度浙江省教育科學(xué)規(guī)劃項目“大學(xué)英語教學(xué)中的教師隱性課程個案研究”(項目編號:2016SCG329) 浙江師范大學(xué)外國語學(xué)院2016年度外國語言文學(xué)省一流學(xué)科立項項目“外語教師觀念對課堂教學(xué)行為及其教學(xué)效果的影響關(guān)系研究”(項目編號:16SYLYB016)的部分研究成果
【分類號】：H319.3;G645.1
【正文快照】： 1引言“隱性課程”(hidden curriculum)這一術(shù)語通常認為是由美國社會學(xué)家和教育學(xué)家杰克遜于1968年在其Life in Classrooms一書中首次提出,用來指代學(xué)校教育中存在著的與追求學(xué)術(shù)課程成功的官方課程(official curriculum)不同的、對學(xué)生產(chǎn)生影響而又無法控制的教育因素。此概

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3 倪修t，

本文編號：612914