角色扮演作為一項(xiàng)課堂活動(dòng),要求學(xué)生在某些語言場(chǎng)景中扮演不同的角色,模仿真實(shí)的語言交際活動(dòng),解決一些現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的問題。這樣可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)以及不同社會(huì)情境的理解,并通過激發(fā)學(xué)生的情感,不斷地幫助他們準(zhǔn)確地練習(xí)和使用英語,提高他們的英語語言綜合運(yùn)用能力。本研究作者在建構(gòu)主義理論和合作學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,圍繞在初中英語教學(xué)中實(shí)施角色扮演的行動(dòng)研究,主要想解決以下問題:第一,在角色扮演活動(dòng)中,教師通過輸入背景知識(shí),能否提高學(xué)生的參與度?第二,在角色扮演活動(dòng)中,教師如何優(yōu)化組內(nèi)活動(dòng)才能更好地提高學(xué)生在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效果?第三,在角色扮演活動(dòng)中,小組互評(píng)可以起到怎樣的作用?研究對(duì)象為某中學(xué)八年級(jí)某班的54名學(xué)生,作者通過為期4個(gè)月的兩輪行動(dòng)研究,發(fā)現(xiàn)在角色扮演活動(dòng)中,教師通過提前輸入背景知識(shí),可以積累學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而有效提高學(xué)生的參與度;其次,在角色扮演活動(dòng)進(jìn)行中,教師根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)化組內(nèi)活動(dòng)也可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;與此同時(shí)在角色扮演活動(dòng)中,通過小組互評(píng),可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高課堂效率,更好地發(fā)揮“在做中學(xué)”的作用。而在行動(dòng)研究過程中,還存在一些問題有... 

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
abstract
摘要
Acknowledgements
Chapter1 Introduction
    1.1 Background
    1.2 Significance of Research
        1.2.1 Theoretical Significance
        1.2.2 Practical Significance
    1.3 The Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 About Role-play
        2.1.1 The Concept of Role-play
        2.1.2 The Classification of Role-play
        2.1.3 The Significance of Role-play
    2.2 Research Status at Home and Abroad
        2.2.1 Foreign Research Status
        2.2.2 Domestic Research Status
        2.2.3 Review of Domestic and Foreign Research
    2.3 Theoretical Framework
        2.3.1 Constructivism Learning Theory
        2.3.2 Cooperative Learning Theory
    2.4 About Action Research
        2.4.1 The Concept of Action Research
        2.4.2 The Model of Action Research
Chapter3 Implementation of the Action Research
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 The Schedule for the Action Research
    3.4 Instruments
        3.4.1 Observation
        3.4.2 Interview
    3.5 The First-Round of Lessons
        3.5.1 Arrangement of Teaching Content
        3.5.2 The Process of Role-play Implementation
        3.5.3 Teaching Reflection
    3.6 The Second-Round of Lessons
        3.6.1 Arrangement of Teaching Content
        3.6.2 The Brief Introduction of the Role-play Process
        3.6.3 Teaching Reflection
Chapter4 Data Analysis and Discussion
    4.1 Data Analysis of the Observation
        4.1.1 The Observation Record on Students’Participation
        4.1.2 The Observation Scale on Students’Learning Effects
    4.2 Data Analysis of the Interview
        4.2.1 Interview 1
        4.2.2 Interview 2
        4.2.3 Interview 3
    4.3 Results to Each Research Questions
        4.3.1 The Changes of Students’Participation
        4.3.2 The Changes of the Students’Learning Effects
        4.3.3 The Role of the Peer Assessment
Chapter5 Conclusion
    5.1 Main Findings
    5.2 Research Implications
    5.3 Limitations of the Research
    5.4 Recommendations for Further Studies
References
AppendixⅠ
AppendixⅡ
AppendixⅢ
AppendixⅣ


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]角色扮演在英語教學(xué)中的作用研究[J]. 石維納.  成才之路. 2019(09)
[2]初中英語課堂中角色扮演法的運(yùn)用[J]. 潘慶華.  中國(guó)校外教育. 2019(06)
[3]小組互評(píng)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 李亞輯.  教育現(xiàn)代化. 2018(47)
[4]角色扮演教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 史智慧.  基礎(chǔ)教育研究. 2017(15)
[5]提高小學(xué)英語課堂角色扮演的有效性研究[J]. 陳志恒.  西部素質(zhì)教育. 2016(23)
[6]角色扮演在英語課堂上的應(yīng)用[J]. 孫夢(mèng),關(guān)貞蘭.  齊齊哈爾師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2016(03)
[7]傳統(tǒng)教具在小學(xué)英語角色扮演教學(xué)中的應(yīng)用探索[J]. 路云.  中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2016(07)
[8]角色扮演在初中英語學(xué)習(xí)中的作用研究[J]. 陸銀燕.  校園英語. 2015(13)
[9]角色扮演法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 錢彥麗.  學(xué)周刊. 2015(03)
[10]淺談角色扮演法在英語教育中的應(yīng)用意義與應(yīng)用策略[J]. 德慶卓瑪.  統(tǒng)計(jì)與管理. 2014(12)

碩士論文
[1]高中英語教學(xué)中的角色扮演[D]. 羅永勤.西南大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3699002