發(fā)布時(shí)間：2017-04-25 11:05

  本文關(guān)鍵詞：跨文化交際視野下本科英語專業(yè)文化教學(xué)探究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在全球化語境下,為了使不同文化背景的人們進(jìn)行有效交際,必須具備必要的語言能力和跨文化交際能力。然而,在現(xiàn)實(shí)生活中不難發(fā)現(xiàn),即使是受過多年英語教育的學(xué)生,其中甚至包括英語專業(yè)的學(xué)生,在實(shí)際的跨文化交際中英語語言應(yīng)用能力上仍舊有欠缺。因此,從教學(xué)方面探究提高文化認(rèn)知能力和跨文化交際能力的方法很有必要。本論文采用歷史分析法、描述性研究法和調(diào)查研究法,對(duì)山西省三所高校外語專業(yè)三年級(jí)學(xué)生文化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生缺乏跨文化交際能力的原因:只注重目的語詞匯、語法、句型等知識(shí)性內(nèi)容的講授,文化教學(xué)所占的比例很小;即使人們已經(jīng)意識(shí)到文化教學(xué)的重要性,但也只注重英美國(guó)家成就文化的傳播,而缺少對(duì)外國(guó)文化、風(fēng)俗,尤其是跨文化交際過程中的言語及行為規(guī)約方面的講授;教學(xué)過程中只注重目的語文化的輸入,忽視了本土文化的輸入。在海姆斯交際能力理論的指導(dǎo)下,本論文還提出實(shí)施文化教學(xué)的策略:改革英語專業(yè)教學(xué)大綱。在大綱中設(shè)定明確的語言、文化教學(xué)目標(biāo)并增加文化教學(xué)項(xiàng)目;優(yōu)選教材,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。打破僅限于文化知識(shí)層面的傳播,要進(jìn)一步探究文化的背景知識(shí)和起源,增加亞文化的導(dǎo)入,強(qiáng)化本土文化的輸入,從而減少和避免學(xué)生在實(shí)際跨文化交際中的問題;改進(jìn)教學(xué)方法。退出教師“一言堂”模式,突出學(xué)生作為“學(xué)”的主體地位,把課堂還給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課內(nèi)活動(dòng)和課外實(shí)踐;充分利用新聞媒體資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,促進(jìn)他們對(duì)文化內(nèi)涵的理解。另外,由于受到調(diào)查范圍,調(diào)查人數(shù)以及統(tǒng)計(jì)、分析過程中參與人數(shù)的限制,本研究還存在一些不足,有待進(jìn)一步的實(shí)證研究。最后提出一些以后研究的設(shè)想。
【關(guān)鍵詞】：英語專業(yè) 文化教學(xué) 跨文化交際
【學(xué)位授予單位】：中北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H319
【目錄】：

• Abstract5-7
• 摘要7-10
• ChapterⅠ Introduction10-13
• 1.1 Research background10-11
• 1.2 Research questions11
• 1.3 Research method11
• 1.4 Research design11-12
• 1.5 Research significance12-13
• ChapterⅡ Literature Review13-20
• 2.1 The development of Culture teaching in China14-16
• 2.2 Intercultural communication16-18
• 2.2.1 Intercultural communication as a social activity16
• 2.2.2 Intercultural communication as a discipline16-18
• 2.3 The necessity and urgency of culture teaching18-20
• Chapter Ⅲ Culture Teaching of English Major in Three Universities of Shanxi Province20-27
• 3.1 Guiding theory -----Hymes' theory of communicative competence20-21
• 3.2 The design of the research21-22
• 3.2.1 Research subjects21-22
• 3.2.2 Research instrument22
• 3.2.3 Design of the questionnaires22
• 3.2.4 Data collection22
• 3.3 Data analysis and discussion22-25
• 3.3.1 Students’ English level22-23
• 3.3.2 Culture teaching situation in schools23-25
• 3.4 Summary25-27
• Chapter Ⅳ The Problems in Practical Intercultural Communication and Culture Teaching27-37
• 4.1 Problems in practical intercultural communication27-31
• 4.1.1 Pragmatic failure27-28
• 4.1.2 Cultural misreading28-30
• 4.1.3 Culture aphasia30-31
• 4.2 Factors influencing the practical intercultural communication in the process of cultureteaching31-37
• 4.2.1 Teaching syllabus31-33
• 4.2.2 Teaching contents33-34
• 4.2.3 Teaching methods34-36
• 4.2.4 Teaching material36-37
• Chapter Ⅴ Strategies of Culture Teaching of English Major37-44
• 5.1 Changing teaching concept37-38
• 5.2 Optimizing teaching materials38
• 5.3 Perfecting teaching content38-42
• 5.3.1 Attaching importance to cultural background and origin38-39
• 5.3.2 Increasing subculture introduction39-40
• 5.3.3 Strengthening the input of native culture40-42
• 5.4 Improving teaching methods42-44
• 5.4.1 Emphasizing students' subjective status42-43
• 5.4.2 Using media resources43-44
• Chapter Ⅵ Conclusion44-46
• Appendix I46-49
• Appendix II49-52
• Appendix III52-54
• Bibliography54-57
• Papers Published during MA Program57-58
• Acknowledgements58-59

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：跨文化交際視野下本科英語專業(yè)文化教學(xué)探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：326182