視聽續(xù)說是王初明教授提出的提高英語學(xué)習(xí)效率的有效方法,是指讓學(xué)生接觸到視聽材料之后,在外語語境中自發(fā)的形成外語思維,進行續(xù)說的表達,視聽續(xù)說突出了“補全”、“拓展”和“創(chuàng)造”,強調(diào)激勵學(xué)生能動性、潛力和想象力,讓學(xué)生提高學(xué)生英語表達與英語理解的協(xié)同能力。視聽續(xù)說自提出以來,研究主要側(cè)重于表達者對原文在語音、詞匯和句法層面的即時協(xié)同效應(yīng),較少探討對于語音、詞匯和句法層面的延時效應(yīng),并未從語境的層面展開實證分析。故本文將探討視聽續(xù)說少有人涉及的領(lǐng)域,研究視聽續(xù)說在高中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用。本研究試圖通過視聽續(xù)說是否能夠提高和如何提高高中生英語口語學(xué)習(xí)興趣及能力進行探索,主要研究問題有:第一,視聽續(xù)說對高中生口語學(xué)習(xí)語音流利度、詞匯復(fù)雜度、句子準(zhǔn)確度產(chǎn)生何種影響?第二,視聽續(xù)說對高中生語境創(chuàng)造度產(chǎn)生何種影響?為此,作者在2019年秋季學(xué)期在本人所在實習(xí)的高中--遼寧省大連市第108中學(xué)的高一年級的進行21周的視聽續(xù)說教育實驗,選取高一兩個平行班（各40人）為試驗對象,隨機抽取一個班級為實驗組,另一個為對照組,以8個勵志類電影做視聽素材進行了前測、后測和延后測的數(shù)據(jù)采樣。研究結(jié)果表明,視聽續(xù)說... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Ⅰ Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Purpose and Significance of the Research
        1.2.1 Purpose of the Research
        1.2.2 Significance of the Research
    1.3 Structure of the Thesis
Ⅱ Literature Review
    2.1 Researches on Oral English Teaching in Senior High Schools
        2.1.1 Theoretical Researches
        2.1.2 Empirical Researches
    2.2 Researches on Audio-visual Continuous Speaking
        2.2.1 Theoretical Researches
        2.2.2 Empirical Researches
    2.3 Theoretical Foundations
        2.3.1 Audio-visual Continuous Speaking Theory
        2.3.2 English Situational Teaching Theory
Ⅲ Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Objects
    3.3 Research Instruments
    3.4 Research Procedures
    3.5 Data Collection
Ⅳ Results and Discussions
    4.1 Phonetic Fluency,Lexical Complexity and Sentence Accuracy
        4.1.1 Phonetic Fluency
        4.1.2 Lexical Complexity
        4.1.3 Sentence Accuracy
    4.2 Expression Creativity
Ⅴ Conclusions
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations and Suggestions
References
Appendix
Acknowledgments


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于微信平臺的大學(xué)英語視聽續(xù)說教學(xué)方法研究[J]. 許琪,董秀清.  廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報. 2018(04)
[2]續(xù)譯——提高翻譯水平的有效方法[J]. 王初明.  中國翻譯. 2018(02)
[3]寫作自我概念和自我效能對大學(xué)生英語寫作成績的影響:寫作焦慮的中介作用[J]. 郭繼東.  外語學(xué)刊. 2018(02)
[4]從“以寫促學(xué)”到“以續(xù)促學(xué)”[J]. 王初明.  外語教學(xué)與研究. 2017(04)
[5]以“續(xù)”促學(xué)[J]. 王初明.  現(xiàn)代外語. 2016(06)
[6]詞塊理論在高中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 許薈.  語數(shù)外學(xué)習(xí)(英語教育). 2013(01)
[7]多模態(tài)外語教學(xué)的設(shè)計與模態(tài)調(diào)用初探[J]. 張德祿.  中國外語. 2010(03)
[8]高中學(xué)生課堂口語錯誤及應(yīng)對策略[J]. 魯蓉蓉.  中小學(xué)外語教學(xué)(中學(xué)篇). 2009(08)
[9]英語原版電影在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 龔暉娟.  電影文學(xué). 2009(11)
[10]英語視頻在教學(xué)中的語境營造應(yīng)用[J]. 劉凌子.  經(jīng)濟研究導(dǎo)刊. 2008(17)

碩士論文
[1]高中英語口語教學(xué)中的情感因素及其教學(xué)策略的應(yīng)用研究[D]. 李曉莉.華中師范大學(xué) 2008



本文編號：2936231