【摘要】：學(xué)術(shù)閱讀作為學(xué)術(shù)知識儲備的一種重要途徑,對提高學(xué)術(shù)科研和國際學(xué)術(shù)交流能力發(fā)揮著重要的作用。近年來,學(xué)術(shù)閱讀研究多為對學(xué)習(xí)者閱讀困難的調(diào)查和提高學(xué)術(shù)閱讀策略教學(xué)有效途徑的探究,而且將閱讀策略視為一個整體進(jìn)行研究。然而,很少關(guān)注學(xué)術(shù)閱讀策略多維度使用及其與自我效能感的關(guān)系。鑒于此,本研究采用質(zhì)量結(jié)合的研究范式,探究自我效能感與學(xué)術(shù)閱讀策略及其各維度的關(guān)系。本研究選取211名中國東北某大學(xué)英語學(xué)術(shù)型碩士生為研究對象,通過問卷調(diào)查、半結(jié)構(gòu)化訪談收集數(shù)據(jù)。旨在調(diào)查英語專業(yè)研究生學(xué)術(shù)閱讀策略和自我效能感的基本現(xiàn)狀,研究自我效能感與學(xué)術(shù)閱讀策略及其各維度(元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、社交情感策略)的相關(guān)關(guān)系,并分析自我效能感對學(xué)術(shù)閱讀策略及其各維度的影響程度。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):第一,英語專業(yè)研究生自我效能感整體水平較高,其中對學(xué)術(shù)課程的自我效能感比對學(xué)術(shù)活動的自我效能感高。學(xué)術(shù)閱讀策略整體處于高等水平,在其各維度,認(rèn)知策略使用最多,其次是社交情感策略,元認(rèn)知策略使用最少。其中,認(rèn)知策略中“使用如ENDNOTE等技術(shù)軟件對所讀文獻(xiàn)進(jìn)行管理”明顯不足,訪談數(shù)據(jù)進(jìn)一步驗(yàn)證了問卷結(jié)果。第二,自我效能感與學(xué)術(shù)閱讀策略及其各維度皆呈顯著正相關(guān),表明自我效能感越強(qiáng),學(xué)術(shù)閱讀策略使用越多。自我效能感與元認(rèn)知策略的相關(guān)系數(shù)最高,其次是認(rèn)知策略,與社交情感策略的相關(guān)最低。第三,自我效能感與學(xué)術(shù)閱讀策略及其三個維度皆呈一定線性關(guān)系,表明自我效能感在一定程度上影響學(xué)術(shù)閱讀策略的使用。其中,自我效能感與元認(rèn)知策略呈較強(qiáng)線性關(guān)系,其次是認(rèn)知策略,與社交情感策略的線性關(guān)系最弱。自我效能感對元認(rèn)知策略具有較強(qiáng)的預(yù)測作用。本研究一方面拓寬了學(xué)術(shù)閱讀的研究視角,豐富了閱讀策略研究的內(nèi)容,另一方面對提高研究生學(xué)術(shù)閱讀意識和教師閱讀策略教學(xué)提供了一定的借鑒意義。
【學(xué)位授予單位】：大連外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：H319.3

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本文編號：2783760