【摘要】：句法復(fù)雜度,是指語(yǔ)言產(chǎn)出中句法結(jié)構(gòu)的多樣性和復(fù)雜性。近年來(lái),句法復(fù)雜度研究受到廣泛關(guān)注。已有研究集中探討其定義、維度和測(cè)量以及影響因素,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作句法復(fù)雜度發(fā)展特征的研究相對(duì)較少。因此,本研究聚焦于英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)寫(xiě)作句法復(fù)雜度,探討句法復(fù)雜度發(fā)展特征和各維度交互關(guān)系。本研究基于動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論,以湖南某高校4名英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)研究生為研究對(duì)象,主要探討以下三個(gè)問(wèn)題:1)4名英語(yǔ)專業(yè)研究生寫(xiě)作句法復(fù)雜度的總體發(fā)展特征如何?2)4名英語(yǔ)專業(yè)研究生寫(xiě)作句法復(fù)雜度的個(gè)體發(fā)展特征如何?3)4名英語(yǔ)專業(yè)研究生寫(xiě)作句法復(fù)雜度各維度間有何交互關(guān)系?本研究運(yùn)用句法分析器分析4名英語(yǔ)專業(yè)研究生8個(gè)月內(nèi)的40篇英語(yǔ)寫(xiě)作材料。四名英語(yǔ)專業(yè)研究生被要求每隔三周上交一篇大約400詞的文章。根據(jù)所得數(shù)據(jù),利用Excel、SPSS等工具分析4名英語(yǔ)專業(yè)研究生句法復(fù)雜度各維度發(fā)展特征及交互關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn):1)4名英語(yǔ)專業(yè)研究生句法復(fù)雜度各維度總體數(shù)據(jù)末次均高于首次,但發(fā)展呈現(xiàn)出非線性特征,各維度發(fā)展軌跡的波峰、波谷等位置各異,各維度間呈現(xiàn)顯著差異。這說(shuō)明4人句法復(fù)雜度發(fā)展總體呈上升趨勢(shì),具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性和變異性。2)4名英語(yǔ)專業(yè)研究生個(gè)體句法復(fù)雜度的各維度發(fā)展也呈現(xiàn)出非線性特征,與總體發(fā)展軌跡相異,存在個(gè)體間差異與個(gè)體內(nèi)差異。這進(jìn)一步說(shuō)明了個(gè)體句法復(fù)雜度發(fā)展的復(fù)雜變異性。3)4名英語(yǔ)專業(yè)研究生句法復(fù)雜度4個(gè)維度間的關(guān)系不斷變化,有時(shí)協(xié)同發(fā)展,有時(shí)相互支持,有時(shí)相互競(jìng)爭(zhēng)。這說(shuō)明4名英語(yǔ)專業(yè)研究生句法復(fù)雜度各維度的交互關(guān)系是動(dòng)態(tài)的,呈現(xiàn)出支持與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的不斷變化。本研究豐富了英語(yǔ)寫(xiě)作句法復(fù)雜度的發(fā)展特征研究,進(jìn)一步闡明了動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論關(guān)于語(yǔ)言發(fā)展是復(fù)雜、動(dòng)態(tài)、非線性的語(yǔ)言觀,對(duì)英語(yǔ)專業(yè)研究生句法習(xí)得的教學(xué)具有一定的指導(dǎo)作用。由于時(shí)間資源等限制,本研究?jī)H部分探討了句法復(fù)雜度的發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H319.3

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 江韋姍;王同順;;二語(yǔ)寫(xiě)作句法表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)發(fā)展[J];現(xiàn)代外語(yǔ);2015年04期

2 鄭詠滟;;基于動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論的自由產(chǎn)出詞匯歷時(shí)發(fā)展研究[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;2015年02期

3 王海華;李貝貝;許琳;;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者書(shū)面語(yǔ)水平發(fā)展個(gè)案動(dòng)態(tài)研究[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;2015年01期

4 王靜萍;;資源指引型的任務(wù)復(fù)雜度對(duì)二語(yǔ)寫(xiě)作語(yǔ)言表現(xiàn)的影響[J];外語(yǔ)教學(xué);2013年04期

5 徐曉燕;王維民;熊燕宇;蔣婧;潘小燕;孫念紅;;中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)議論文句法復(fù)雜性研究[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;2013年02期

6 蔡艷玲;;任務(wù)完成方式對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫(xiě)作的影響[J];外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué);2012年02期

7 趙俊海;陳慧媛;;英語(yǔ)學(xué)習(xí)者書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)雜度的測(cè)量研究[J];外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐;2012年01期

8 陳慧媛;;英語(yǔ)寫(xiě)作表現(xiàn)測(cè)量指標(biāo)的類別及特性研究[J];現(xiàn)代外語(yǔ);2010年01期

9 劉春燕;;語(yǔ)言產(chǎn)出任務(wù)對(duì)提高學(xué)習(xí)者書(shū)面中介語(yǔ)流利度、準(zhǔn)確度和復(fù)雜度效果的研究[J];中國(guó)海洋大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年06期

10 鮑貴;;英語(yǔ)學(xué)習(xí)者作文句法復(fù)雜性變化研究[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;2009年04期

本文編號(hào)：2783246