發(fā)布時(shí)間：2020-08-05 22:09

【摘要】：教師話語(yǔ)能影響甚至決定課堂教學(xué)效果的好壞,同時(shí)也是語(yǔ)言教學(xué)的重要部分。高質(zhì)量的教師話語(yǔ)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)自信。對(duì)于教師而言,了解他們課堂話語(yǔ)的特點(diǎn)能促進(jìn)教師自身反思,從而提高自身課堂話語(yǔ)使用的質(zhì)量以及有效性。本研究以話語(yǔ)分析及Long的交互假說(shuō)理論作為理論基礎(chǔ),以四川南充白塔中學(xué)的四位高中老師以及他們的234位學(xué)生為研究對(duì)象,對(duì)這四位教師的四堂英語(yǔ)課進(jìn)行分析,通過(guò)課堂觀察,語(yǔ)料轉(zhuǎn)寫,問(wèn)卷和教師采訪等方式進(jìn)行數(shù)據(jù)及信息采集。本研究主要探索三個(gè)問(wèn)題:(1)高中英語(yǔ)教師話語(yǔ)的特點(diǎn)是什么?(2)高中英語(yǔ)教師話語(yǔ)存在哪些問(wèn)題?(3)提高高中英語(yǔ)教師話語(yǔ)水平的對(duì)策是什么?文章引言部分介紹了教師話語(yǔ)的背景及研究問(wèn)題,第二部分為國(guó)內(nèi)外研究綜述以及本研究的兩個(gè)理論基礎(chǔ),第三部分為研究設(shè)計(jì),包括研究對(duì)象的介紹,研究工具及具體實(shí)施。第四部分為研究數(shù)據(jù)分析,最后一章為總結(jié)研究發(fā)現(xiàn)及對(duì)英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)的建議。研究發(fā)現(xiàn),英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)的特點(diǎn)及問(wèn)題主要為:教師話語(yǔ)量過(guò)多、教師課堂上主要使用英語(yǔ)、話語(yǔ)質(zhì)量不高、教師喜歡自問(wèn)自答、教師喜歡積極反饋但反饋方式單一等。同時(shí),本文也提出了對(duì)英語(yǔ)教師話語(yǔ)的建議,例如:給學(xué)生平等回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)以及對(duì)問(wèn)題足夠的思考時(shí)間,提高教師自身專業(yè)水平,恰當(dāng)給予學(xué)生有評(píng)論的積極反饋,等。本研究由于研究對(duì)象數(shù)量有限,研究時(shí)間較短,又因?yàn)殡s音的關(guān)系導(dǎo)致部分語(yǔ)料未能完整記錄下來(lái)等,仍然存在許多不足,但它為我今后繼續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H319.3

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本文編號(hào)：2781944