【摘要】：隨著經(jīng)濟全球化的推進,人們開始越發(fā)重視英語教育。其中詞頻理論在詞匯教學中的作用逐漸體現(xiàn),在語言教學領(lǐng)域被教育者與學者所廣泛認可與采納。這一理論在當下許多新版本教材的編纂過程中也得到了充分的體現(xiàn)與運用。詞匯學習作為英語學習中的一個重要板塊,對學生的語言學習起著決定性的作用。教材詞匯設(shè)置的合理與否也在很大程度上影響了教材在課堂運用中起到的效果。牛津英語教材是目前教育界廣泛認可的一套覆蓋中小學階段的教材。本文作者旨在從詞頻理論角度出發(fā)并輔以學生認知發(fā)展作為參考,研究牛津英語初中教材(上海地區(qū)版本)的詞匯設(shè)置,分析其詞匯設(shè)置的合理性以及其是否符合學生語言學習過程中認知發(fā)展的趨勢。主要研究過程是將教材中的詞匯借由語料庫查出其使用頻率,結(jié)合認知發(fā)展理論,來將教材詞匯按照單元與單元,冊與冊來進行比對,進一步分析教材中的詞匯設(shè)置是否有助于學生的語言能力水平發(fā)展,從而得出結(jié)論。在得出結(jié)果之后,作者從幾個不同層面進一步對研究結(jié)果加以討論和分析,在評價的基礎(chǔ)上提出了一些建議與看法,同時對于詞匯設(shè)置部分存在的一些問題給出了相應(yīng)的理論背景下的解決方法。在補充教材方面,作者也列出了一些滿足學生認知發(fā)展需求的附加詞匯表以供參考。文章的最后作者對于研究成果總結(jié)了一些不足之處以及研究中獲得的啟示,并且提出了對于未來的展望。希望在今后的教材分析研究中可以進一步把視角拓展到高中教材,形成一個完整的研究體系,使得研究更有參考與借鑒意義。
[Abstract]:With the development of economic globalization, people begin to pay more and more attention to English education. The function of word frequency theory in vocabulary teaching is gradually reflected and widely accepted and adopted by educators and scholars in the field of language teaching. This theory has also been fully embodied and applied in the compilation process of many new versions of textbooks. As an important part of English learning, vocabulary learning plays a decisive role in language learning. The reasonableness of vocabulary setting also affects the effect of teaching material in the classroom to a great extent. Oxford English textbook is a widely accepted teaching material covering primary and secondary schools. From the perspective of word frequency theory and with the help of students' cognitive development, the author aims to study the vocabulary setting of Oxford Junior High School textbook (Shanghai area version). This paper analyzes the rationality of vocabulary setting and whether it accords with the trend of cognitive development in the process of language learning. The main research process is to find out the usage frequency of the vocabulary in the textbook by using the corpus, and combine the cognitive development theory to compare the vocabulary of the textbook according to the unit and unit, the book and the book. This paper further analyzes whether the lexical setting in the textbooks is helpful to the development of students' language competence, and draws a conclusion. After getting the results, the author further discusses and analyzes the research results from several different levels, and puts forward some suggestions and opinions on the basis of the evaluation. At the same time, some problems in lexical setting are solved under the background of theory. In addition, the author also lists some additional vocabularies to meet the needs of students' cognitive development. At the end of the paper, the author summarizes some deficiencies and the enlightenment of the research, and puts forward the prospect for the future. It is hoped that in the future study of textbook analysis, we can further expand the perspective to high school textbooks, form a complete research system, and make the research more reference and reference.
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：2351412