本文選題：交際能力 + 交際策略��； 參考：《內蒙古師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：學習語言的目的就是使用語言進行交流,策略能力是組成交際能力的重要因素之一。而交際策略又是策略能力的重要組成部分。交際策略是由Selinker(1972)在研究中介語的過程中提出的。此后吸引了一大批學者對其進行研究。交際策略在EFL口語交際中的應用一直是此類研究關注的焦點,但是它們在書面語交際中的運用和研究卻相對不足。而且,不論是口語交際還是書面語交際,研究對象多集中在大學生,對高中生在英語寫作中交際策略的使用研究極少。本文的研究目的在于調查交際策略在高中生英語寫作中的使用情況以及不同語言水平的學習者之間交際策略使用的差異。并分析不同交際策略的交際效果。為培養(yǎng)高中學生的策略意識以及提高學習者使用策略的能力提供支撐,進而提高學習者的交際能力。本文主要研究了四個問題:(1)高中生在英語寫作中傾向于使用哪些交際策略?(2)高中生在面臨寫作中斷時,實際使用了哪些交際策略?(3)高分組和低分組在使用交際策略上有哪些不同?(4)不同的交際策略能達到的交際效果如何?本文首先使用問卷調查了內蒙古師范大學附屬中學234名中學生使用書面交際策略的概況,其次利用有聲思維研究了六名高中生在以考試為背景的英語寫作中實際使用交際策略的情況。利用SPSS 20.0和Excel對收集的數據進行了統(tǒng)計分析。本研究提供了四類交際策略:回避策略,補償策略,提取策略和重復策略。研究結果表明,在四類交際策略中,學生在日常寫作中傾向于使用11種微交際策略,即:借用同義詞,查詞典,借用上義詞,提取策略,迂回解釋,舉例子,求助,使用反義詞,比喻,話題回避和信息放棄。而在以考試為背景的寫作中,實際使用了8種微交際策略,即:信息放棄,借用同義詞,重復,直譯,迂回解釋,上義詞,比喻和提取策略。高分組和低分組在交際策略的使用上沒有顯著差異。交際策略在幫助學習者達到交際策略的同時還存在一些局限性,這就要求學習者能夠通過適當的訓練,在交際策略的使用中揚長避短。根據研究結果,作者從四方面提出一些教學啟示。1.要提升學生們使用策略的意識,使學生相信他們有能力使用交際策略,以及交際策略使用在寫作中是有幫助的;2.為學生提供更多的機會訓練交際策略的運用。在寫作前,寫作中和寫作后都能夠運用和交流交際策略;3.鼓勵學生冒險。在寫作中進行積極的挑戰(zhàn),擴展學習者的中介語資源;4.將交際策略的教學與詞匯教學相結合。
[Abstract]:The purpose of learning language is to use the language to communicate , the ability of strategy is one of the important factors that make up the communicative competence . Expand learner ' s interlanguage resources ; 4 . Combine the teaching of communication strategy with vocabulary teaching .
【學位授予單位】：內蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

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本文編號：2049167