本文選題：語類 + 英語教材語篇�。� 參考：《社會科學家》2017年10期

【摘要】：英語教材語篇不單是英語國家語言和文化輸入的重要來源,也是教育機構(gòu)專業(yè)人員通過語類資源借用構(gòu)建的教育職業(yè)語類。本文基于批評性語類分析的框架,通過實例探討了英語教材語篇語類資源借用的形式、規(guī)則和目的,從中揭示出語類資源借用與特定的學科特征、教學實踐以及教育文化之間的密切關(guān)系。對這種關(guān)系的把握有助于教師更加理性地解讀、開發(fā)和利用語類資源構(gòu)建自身的課堂話語,促進教師自身的專業(yè)發(fā)展。
[Abstract]:The English textbook is not only an important source of English national language and culture input, and educational institutions professional construction education occupation categories borrowed through genre resources. In this paper, based on the framework of critical discourse analysis, this paper discusses the English textbook discourse resources borrowed form, rules and purpose, from in revealing the genre and subject specific characteristics of the resource borrowing, the close relationship between teaching practice and educational culture. This relationship is helpful for teachers to grasp more rational interpretation, development and construction of classroom discourse itself using language resources, promote teachers' professional development.

【作者單位】： 武漢大學外國語言文學學院;樂山師范學院外國語學院;
【基金】：四川省哲學社會科學學科建設(shè)項目“中學外語教師專業(yè)發(fā)展的文化生態(tài)導向研究”(編號:SC14XK16)
【分類號】：H319.3

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本文編號：1766102