本文選題：公開課　切入點(diǎn)：字幕翻譯　出處：《西北大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：多媒體時(shí)代的到來使遠(yuǎn)距離教學(xué)的理念和實(shí)踐發(fā)生了重大變化,各類教學(xué)資源早已通過數(shù)字電視和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等渠道滲透到人們的日常生活中。其中,網(wǎng)絡(luò)公開課作為翻轉(zhuǎn)課堂已然成為一種時(shí)尚,更需要流暢通順的字幕翻譯作為支持。然而,國(guó)內(nèi)外在此領(lǐng)域的研究與實(shí)踐尚處于起步階段,因而學(xué)界理應(yīng)對(duì)此做出更多的研究、付出更多的努力。針對(duì)此現(xiàn)狀,本文從目的論視角出發(fā),以目的論三原則為理論支撐,來探討哈佛大學(xué)《公正》課字幕翻譯中的顯化體現(xiàn)。作者采用了文獻(xiàn)研究、定性分析、描述法以及案例分析等研究方法,通過對(duì)比影視字幕與公開課字幕的翻譯特點(diǎn),進(jìn)一步分析顯化是如何在公開課字幕翻譯中發(fā)揮作用的。旨在克服語言差異和專業(yè)性強(qiáng)的障礙,以擴(kuò)大西方公開課在我國(guó)的傳播。作者將字幕翻譯中的顯化歸為四類,即文化顯化、語義顯化、語篇顯化以及基于簡(jiǎn)化的顯化。通過個(gè)案分析,作者指出以上四類顯化貫穿于公開課字幕翻譯的全過程,分別借助增譯法、替換法、加注法和重構(gòu)法等翻譯方法,最大程度地保證了公開課課程的準(zhǔn)確性和內(nèi)容的可讀性。通過論證,本文得出結(jié)論,在影視及公開課翻譯過程中,一味地簡(jiǎn)化必然會(huì)導(dǎo)致信息的缺失,而顯化的表現(xiàn)方法則有助于在字幕瞬時(shí)性的制約下,提高公開課的字幕翻譯質(zhì)量,從而為字幕翻譯提供了新思路與新方法。
[Abstract]:With the arrival of multimedia era, the concept and practice of distance teaching have changed greatly. All kinds of teaching resources have already penetrated into people's daily life through the channels of digital television and network technology.Among them, the online open class as a flipping classroom has become a fashion, but also needs smooth subtitle translation as support.However, domestic and foreign research and practice in this field is still in its infancy, so scholars should do more research and pay more efforts.In view of the present situation, this paper, from the perspective of Skopos theory and supported by the three principles of Skopos Theory, explores the explicit embodiment of subtitle translation in the course of Justice at Harvard University.The author adopts the methods of literature research, qualitative analysis, descriptive method and case analysis. By comparing the translation characteristics of film subtitles and open subtitles, the author further analyzes how explicit plays a role in the translation of open subtitles.The purpose of this paper is to overcome language differences and professional barriers in order to expand the spread of western open classes in China.The author classifies subtitle translation into four categories: cultural explicit, semantic explicit, textual explicit and simplified explicit.Through the case study, the author points out that the above four kinds of explicit translation run through the whole process of subtitle translation in the open class, with the help of the methods of incremental translation, substitution, annotation and reconstruction, respectively.To the greatest extent, the accuracy and readability of open courses are guaranteed.Based on the analysis, this paper concludes that in the process of film, television and open course translation, blindly simplifying will inevitably lead to the lack of information, and the explicit expression method will help to improve the quality of subtitle translation under the restriction of the instantaneous subtitle.Therefore, it provides new ideas and methods for subtitle translation.
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H315.9

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本文編號(hào)：1720392