本文關鍵詞：高職非英語專業(yè)學生英語自主學習能力培養(yǎng)的研究　出處：《山東師范大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：自從“學習者自主”這一概念于1981年被Henri Holec正式引入外語教學領域以來,國內(nèi)外學者圍繞自主學習開展了大量的研究。而隨著終生教育理念的興起,國內(nèi)外的外語工作者也意識到了培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性。他們認為語言教學的目標便是培養(yǎng)學習者的自主學習能力。對于學生自主學習能力的培養(yǎng)在各級各類教學大綱和課程標準中得到了不同程度的體現(xiàn)。近些年來,隨著國際經(jīng)濟的飛速發(fā)展,以培養(yǎng)技術技能型人才為目標的高職教育越來越受到人們的關注。而在高職學生中卻普遍存在著英語自主學習能力不足的問題。本文在利用文獻綜述法對自主學習的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及主要概念進行闡述的基礎上,結合建構主義學習理論、人本主義學習理論以及社會認知理論,進行英語自主學習能力培養(yǎng)教學實驗。通過對實驗數(shù)據(jù)的收集和分析,以期回答以下兩個問題:1.英語自主學習能力培養(yǎng)是否能夠顯著提高學生的自主學習能力?2.英語自主學習能力培養(yǎng)是否能夠提高學生的英語水平?本人對山東城市建設職業(yè)學院市政與環(huán)境工程系2015級建筑新能源工程技術專業(yè)的兩個班級共計81名學生進行了為期一個學期的教學實驗,其中一個班作為實驗班,一個班作為對照班。實驗工具為調查問卷和前后測試卷。通過對實驗前測數(shù)據(jù)的分析可知,實驗開始前實驗班和對照班學生的英語水平大體一致。在實驗過程中,實驗班的學生接受了英語自主學習能力培養(yǎng)的教學,對照班只是接受常規(guī)的英語教學。通過對實驗班學生在實驗前后的兩次調查問卷進行分析得知,在為期半年的英語自主學習能力培養(yǎng)教學實驗后,受試者的自主學習意識和能力得到增強,對自主學習能力的培養(yǎng)持積極態(tài)度。實驗后測的結果顯示,英語自主學習能力培養(yǎng)能夠有效地提高學生的英語成績。
[Abstract]:Since 1981, the concept of "learner autonomy" has been introduced into the field of foreign language teaching by Henri Holec. Scholars at home and abroad have carried out a lot of research around autonomous learning. But with the rise of lifelong education concept. Foreign language workers at home and abroad have also realized the importance of developing students' autonomous learning ability. They believe that the goal of language teaching is to develop learners' autonomous learning ability. All kinds of syllabuses and curriculum standards have been reflected in different degrees in recent years. With the rapid development of international economy. People pay more and more attention to higher vocational education, which aims at cultivating technical talents. However, there is a general problem of lack of English autonomous learning ability among higher vocational students. This paper makes use of the literature review method to study autonomously. Xi's domestic and foreign research status and the main concepts are described on the basis of. Combined with constructivism learning theory, humanism learning theory and social cognition theory, the experiment of cultivating English autonomous learning ability is carried out. The experimental data are collected and analyzed. In order to answer the following two questions: 1. Can the cultivation of English autonomous learning ability significantly improve students' autonomous learning ability? 2. Can the cultivation of English autonomous learning ability improve the students' English proficiency? I conducted a one-semester teaching experiment on 81 students in two classes of 2015 Department of Municipal and Environmental Engineering, Department of Municipal and Environmental Engineering, Shandong City Construction Vocational College. One class as the experimental class, one class as the control class. The experimental tools for the questionnaire and before and after the test paper. Through the analysis of the pre-test data. Before the beginning of the experiment, the English proficiency of the students in the experimental class and the control class was basically the same. In the course of the experiment, the students in the experimental class received the teaching of the cultivation of English autonomous learning ability. Through the analysis of the two questionnaires before and after the experiment, it is found that after half a year's English autonomous learning ability training experiment, the control class only accepts the regular English teaching. The subjects' consciousness and ability of autonomous learning have been enhanced, and they have a positive attitude towards the cultivation of autonomous learning ability. The results of the post-experiment test show that the cultivation of English autonomous learning ability can effectively improve the students' English achievement.
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：H319.3

【參考文獻】

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本文編號：1429105