本文關(guān)鍵詞：文理科大學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略對(duì)比研究　出處：《天津工業(yè)大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：本文旨在探討以下問(wèn)題:(1)文理科生對(duì)各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的偏愛(ài)程度及其變化;(2)文理科生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略使用上是否具有顯著性差異;(3)不同語(yǔ)言水平的文理科生對(duì)各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的偏愛(ài)程度及其變化;(4)性別差異是否導(dǎo)致文理科生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略使用上具有顯著性差異。本研究以天津工業(yè)大學(xué)為例,選取了文理科生共200名,采用問(wèn)卷和課堂觀察對(duì)他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略使用情況進(jìn)行了調(diào)查。研究結(jié)果表明:(1)文理科生普遍偏愛(ài)補(bǔ)償策略,對(duì)該策略的使用頻率最高,且在一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)里并無(wú)發(fā)生顯著性變化。兩者對(duì)記憶策略的使用頻率最低,但是第二學(xué)期文科生略有變化,對(duì)情感策略的使用頻率最低;(2)在兩學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,文理科生在社交策略的使用上都存在顯著性差異,具體表現(xiàn)為文科生比理科生更加重視使用社交策略,并且隨著時(shí)間的推移這種顯著性差異也在明顯擴(kuò)大。(3)在一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)里,高、中、低不同語(yǔ)言水平的文理科生普遍偏愛(ài)補(bǔ)償策略,對(duì)該策略的使用頻率最高。且呈現(xiàn)出以下趨勢(shì):語(yǔ)言水平越高,使用策略的種類越多,頻率也越高。(4)性別并不導(dǎo)致文理科生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略使用上具有顯著性差異,這也證實(shí)了性別對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的影響通常不是直接的,而是間接起作用。但是女生比男生會(huì)更頻繁地使用更多的學(xué)習(xí)策略,且隨著時(shí)間的推移這種趨勢(shì)會(huì)越來(lái)越明顯。結(jié)合研究結(jié)果,作者在結(jié)論部分對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出意見(jiàn)。
[Abstract]:The purpose of this paper is to explore the following question: 1) the degree and changes of students' preference for various language learning strategies; (2) whether there is a significant difference in the use of language learning strategies among students majoring in arts and sciences; (3) the degree of preference and changes of language learning strategies among students of arts and sciences at different language levels; (4) whether gender differences lead to significant differences in language learning strategies. This study takes Tianjin University of Technology as an example to select 200 students of arts and science. Questionnaires and classroom observations were used to investigate the use of language learning strategies. The results showed that the students of arts and sciences generally preferred compensatory strategies and used them the most frequently. There was no significant change in English learning in one year. The frequency of using memory strategies was the lowest, but the second semester of liberal arts students changed slightly, and the frequency of using affective strategies was the lowest. (2) in the two term English learning, there are significant differences in the use of social strategies between students of arts and science, which is shown by the fact that students of arts pay more attention to the use of social strategies than science students. And with the passage of time, this significant difference is also significantly expanded in English learning in one year, high, middle and low language levels of arts and science students generally prefer compensation strategies. This strategy is used most frequently and shows the following trend: the higher the language level, the more kinds of policies are used. The higher the frequency, the higher the gender does not lead to significant differences in the use of language learning strategies, which also confirms that the influence of gender on foreign language learning strategies is usually not direct. But girls use more learning strategies more often than boys, and the trend becomes more apparent over time. Combined with the results. In the conclusion part, the author puts forward some suggestions on college English teaching.
【學(xué)位授予單位】：天津工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H319.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1429083