本文關(guān)鍵詞：生態(tài)理論視角下的大學(xué)英語(yǔ)教師評(píng)估素養(yǎng)提升模式探索

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【摘要】：教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地評(píng)估教學(xué)效果,大學(xué)英語(yǔ)教師的評(píng)估素養(yǎng)關(guān)系到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果與效率。近年來(lái),大學(xué)英語(yǔ)教師的評(píng)估素養(yǎng)開(kāi)始吸引教育工作者的關(guān)注。本文援用生態(tài)學(xué)的平衡觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn),分析了大學(xué)英語(yǔ)教師評(píng)估素養(yǎng)的構(gòu)成要素及其影響因素,建立了教師素養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)行圖,探索了教師評(píng)估素養(yǎng)提升的模式,以期提醒相關(guān)各方對(duì)教師評(píng)估素養(yǎng)的重視與思考,通過(guò)促進(jìn)教師評(píng)估素養(yǎng)的提升提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。
【作者單位】： 廣西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;中南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部青年課題“西部民族地區(qū)高校英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)效果評(píng)估能力的研究——以廣西若干高校為考察重點(diǎn)”(EIA140409)的階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：H319
【正文快照】： 1.引言英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估,英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)成就的準(zhǔn)確評(píng)估和判斷有利于幫助教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的診斷,從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案,可見(jiàn),教師對(duì)教學(xué)的評(píng)估能力關(guān)系到教學(xué)的成敗。這種教師對(duì)教學(xué)的評(píng)估能力

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