本文關(guān)鍵詞：社會文化理論視閾下的航海類專業(yè)英語教學(xué)

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【摘要】：隨著全球化的發(fā)展,我國航海類專業(yè)大學(xué)生教育面臨的國際化挑戰(zhàn)日益突出.提高航海類專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)符合國際標(biāo)準(zhǔn)的航運(yùn)人才成為重點(diǎn).由Vygotsky等人提出的社會文化理論為航海類英語教學(xué)提供了理論依據(jù),能夠幫助我們理解教師在課堂中的中介作用.作為中介者的教師以語言、教材、輔助教具等為中介工具調(diào)節(jié)學(xué)生的行為,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),從而提高學(xué)生的認(rèn)知水平,達(dá)到教學(xué)目的.
【作者單位】： 廣州航海學(xué)院海運(yùn)學(xué)院;
【基金】：廣州航海學(xué)院教研教改項(xiàng)目(B422003)
【分類號】：H319.3;U675-4
【正文快照】： 傳統(tǒng)的英語課堂注重以教師為中心,學(xué)生怕提問、怕回答問題,教師通常以“一言堂”模式進(jìn)行課堂教學(xué).在國際海事組織(IMO)推行STCW公約馬尼拉修正案后,航海類專業(yè)教學(xué)也發(fā)生了相應(yīng)的改革,更加關(guān)注學(xué)生語言交際和綜合應(yīng)用能力.英語課堂教學(xué)要求學(xué)生主動參與、樂于動手、勤于實(shí)踐.

【相似文獻(xiàn)】

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