本文關(guān)鍵詞：公共英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的優(yōu)化研究——以漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例

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【摘要】：為了更好推動(dòng)公共英語(yǔ)課程考核體系改革,本文探討形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)實(shí)踐中反映出的問題,提出優(yōu)化公共英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的優(yōu)化方案,選取兩個(gè)英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)陌嗉?jí)作為研究對(duì)象,學(xué)期結(jié)束后通過對(duì)比兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)效果,說明優(yōu)化方案有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情,提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。
【作者單位】： 漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院;
【基金】：福建省中青年教師教育科研社科項(xiàng)目“高職公共英語(yǔ)課程考核體系改革研究”(項(xiàng)目編號(hào)JAS15070) 漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院2015年課題“高職公共英語(yǔ)課程考核體系改革研究”(項(xiàng)目編號(hào)ZYS201509)
【分類號(hào)】：H319.3
【正文快照】： 形成性評(píng)價(jià)是由芝加哥大學(xué)哲學(xué)家斯克里芬1967年在《評(píng)價(jià)方法論》中提出的,是指通過診斷教育方案或計(jì)劃,教育過程或教育活動(dòng)中存在的問題,為正在進(jìn)行的教育活動(dòng)提供反饋信息,以此來提高正在進(jìn)行的教育活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)[1]。20世紀(jì)90年代,國(guó)外學(xué)者開始重視形成性評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的影響

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