本文關(guān)鍵詞：投入量大小對初中英語閱讀中詞匯附帶習(xí)得影響的實證研究

  更多相關(guān)文章： 詞匯附帶習(xí)得 投入量 詞匯保持

【摘要】：詞匯在人們的英語學(xué)習(xí)和交際方面起著非常重要的作用。然而直接詞匯教學(xué)法一直是作為初中英語教學(xué)最主要的詞匯教學(xué)方法。學(xué)生花了大量的時間學(xué)習(xí)單詞,但卻無法在實際應(yīng)用中達到很好的效果。這些年,詞匯附帶習(xí)得受到了很大的關(guān)注,而且也被證實了是一種能幫助學(xué)生習(xí)得詞匯的有效的方法。但以往的研究對象都是傾向于大學(xué)生或者是高中生。因此,以投入量假設(shè)為基礎(chǔ),在初中學(xué)生當(dāng)中所展開的這個詞匯附帶習(xí)得的實驗,主要為了探討以下的兩個問題:1)哪種任務(wù)對初中學(xué)生起到更好的詞匯保持作用,選詞填空還是用目標(biāo)詞造句?2)閱讀中詞匯附帶習(xí)得的方法是否能改變學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)態(tài)度?參加實驗的對象為惠州市第三中學(xué)八年級兩個平行班的學(xué)生。參加實驗的總?cè)藬?shù)為80人,其中每班40人。在第三至第十周,每個班上一節(jié)閱讀實驗課,兩個班都是由筆者任教。參加實驗的兩個班的學(xué)生都要求在15分鐘內(nèi)閱讀一篇文章以及回答文章后的五個相關(guān)的問題。接著,八四班的學(xué)生要求在10分鐘內(nèi)完成選詞填空的任務(wù)而八三班的學(xué)生則被要求在15分鐘內(nèi)完成用目標(biāo)詞造句的任務(wù)。兩種任務(wù)的投入量分別為:填空任務(wù)的投入量為3(中等需求,搜素,中等評估),用目標(biāo)詞造句的投入量則為4(中等需求,搜索,強評估)。本論文所用到的研究工具包括:兩份調(diào)查問卷(實驗前調(diào)查問卷及實驗后進行的調(diào)查問卷),兩份詞匯測試(即時測試和延時測試)以及對6位不同層次的學(xué)生的訪談。根據(jù)收集的數(shù)據(jù),研究的主要發(fā)現(xiàn)總結(jié)如下:第一,此研究結(jié)果完全支持LauferHulstijn(2001)提出的投入量假設(shè)。用目標(biāo)詞造句比選詞填空任務(wù)在詞匯附帶習(xí)得中取得更好的效果。第二,閱讀中附帶習(xí)得詞匯對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)越來越重視,而他們也愿意通過閱讀的方式來學(xué)習(xí)詞匯。此研究為初中英語詞匯教學(xué)提供了一定的教學(xué)啟示。
【關(guān)鍵詞】：詞匯附帶習(xí)得 投入量 詞匯保持
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• abstract6-8
• 摘要8-13
• Chapter One Introduction13-17
• 1.1 Research Background13-14
• 1.2 Research Purpose14
• 1.3 Research Significance14-15
• 1.4 Structure of the Thesis15-17
• Chapter Two Literature Review17-31
• 2.1 Incidental Vocabulary Acquisition and Intentional Vocabulary Acquisition17-20
• 2.1.1 Definition of Incidental Vocabulary Acquisition17-18
• 2.1.2 Intentional Vocabulary Acquisition18
• 2.1.3 Differences between Incidental and Intentional Vocabulary Acquisition18-20
• 2.2 Studies on Incidental Vocabulary Acquisition at Home and Abroad20-25
• 2.2.1 Studies Abroad20-22
• 2.2.2 Studies at Home22-25
• 2.3 Factors Affect Incidental Vocabulary Acquisition25-28
• 2.3.1 Word Frequency25-26
• 2.3.2 Vocabulary Size26
• 2.3.3 Reading Proficiency26-27
• 2.3.4 Reading Purpose27
• 2.3.5 Topic Familiarity27-28
• 2.4 Researches on Relationship between Reading Task and Incidental VocabularyAcquisition28-31
• Chapter Three Theoretical Framework31-37
• 3.1 The Involvement Load Hypothesis31-33
• 3.2 Input Hypothesis33-34
• 3.3 Noticing Hypothesis34-35
• 3.4 Depth of Processing Theory35-37
• Chapter Four Methodology37-47
• 4.1 Research Questions37
• 4.2 Participants37-38
• 4.3 Reading Tasks38-41
• 4.3.1 Reading Materials38-40
• 4.3.2 Target Words40
• 4.3.3 Two Reading Tasks40-41
• 4.4 Instruments41-44
• 4.4.1 Tests41-42
• 4.4.1.1 The Immediate Test42
• 4.4.1.2 The Delayed Test42
• 4.4.1.3 Scoring42
• 4.4.2 Questionnaires42-43
• 4.4.3 The Interview43-44
• 4.5 Procedures of the Experiment44-45
• 4.6 Data Analysis45-47
• Chapter Five Results and Discussion47-61
• 5.1 Results of the Vocabulary Tests47-50
• 5.1.1 Result of the Immediate Test47-48
• 5.1.2 Result of the Delayed Test48-49
• 5.1.3 The Comparison between the Immediate Tests and the Delayed tests49-50
• 5.2 Results of the Questionnaires50-54
• 5.2.1 Learners’ Beliefs on Vocabulary Learning50-53
• 5.2.2 Learners’ Attitudes towards Incidental Vocabulary Acquisition53-54
• 5.3 Results of th Interview54-57
• 5.4 Discussion57-61
• 5.4.1 The Effect of Different Tasks on Incidental Vocabulary Acquisition57-58
• 5.4.2 The Subjects’ Attitudes towards Incidental Vocabulary Acquisition58-61
• Chapter Six Conclusion61-65
• 6.1 Major Findings61-62
• 6.2 Pedagogical Implications62-63
• 6.3 Limitations63-64
• 6.4 Suggestions for Future Research64-65
• References65-71
• Appendix 171-72
• Appendix 272-73
• Appendix 373-74
• Appendix 474-78
• Appendix 578-79
• Appendix 679-80
• Appendix 780

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 張玉姣;;談學(xué)習(xí)者因素在閱讀中對二語詞匯附帶習(xí)得的影響[J];吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報;2008年06期

2 雷蕾;韋瑤瑜;葉琳;張梅;;非英語專業(yè)大學(xué)生通過寫作附帶習(xí)得詞匯研究[J];解放軍外國語學(xué)院學(xué)報;2007年01期

3 武衛(wèi),許洪;附帶性學(xué)習(xí)環(huán)境中基于語篇的不同任務(wù)對詞匯習(xí)得產(chǎn)生的影響[J];山東外語教學(xué);2004年06期

4 黃燕;檢驗“投入量假設(shè)”的實證研究——閱讀任務(wù)對中國學(xué)生詞匯記憶的影響[J];現(xiàn)代外語;2004年04期

5 段士平 ,嚴(yán)辰松;多項選擇注釋對英語詞匯附帶習(xí)得的作用[J];外語教學(xué)與研究;2004年03期

6 董燕萍,周彩慶;多義熟詞的理解性和產(chǎn)出性詞匯知識的習(xí)得[J];解放軍外國語學(xué)院學(xué)報;2003年06期

7 蓋淑華;英語專業(yè)學(xué)生詞匯附帶習(xí)得實證研究[J];外語教學(xué)與研究;2003年04期

，

本文編號：1072206