發(fā)布時(shí)間：2025-02-01 20:29

　　 運(yùn)用"產(chǎn)出導(dǎo)向法"制定了多維度的評估指標(biāo)和具體的反饋方式,搭建了混合式教學(xué)模式下大學(xué)英語聽說課程形成性評價(jià)的框架。以聽說課程中"日�？谡Z"的教學(xué)評價(jià)為例,說明各評價(jià)環(huán)節(jié)的具體操作步驟并對其有效性進(jìn)行了驗(yàn)證和分析。研究表明,該框架能較好地反撥教學(xué),提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力,可以為開展聽說教學(xué)評價(jià)的進(jìn)一步研究提供借鑒。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 背景
    1.1 混合式教學(xué)模式
    1.2 大學(xué)英語視聽說課程教學(xué)評價(jià)的現(xiàn)狀
    1.3 研究問題
2 研究設(shè)計(jì)
    2.1 理論依據(jù)
    2.2 研究的實(shí)施
        2.2.1 教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容
        2.2.2 研究實(shí)施對象
        2.2.3 單元教學(xué)設(shè)計(jì)
        2.2.4 評估和反饋指標(biāo)的制定
        2.2.5 評估和反饋指標(biāo)的具體實(shí)施
            2.2.5. 1 第一階段:課前
            2.2.5. 2 第二階段:課中
            2.2.5. 3 第三階段:課后
3 課程評價(jià)有效性的驗(yàn)證
    3.1 訪談和調(diào)查問卷
    3.2 數(shù)據(jù)分析
4 混合式大學(xué)英語視聽說課程形成性評價(jià)研究的啟示
5 結(jié)語



本文編號：4029591