本文對俄國的俄語教學(xué)史進(jìn)行了系統(tǒng)概述,將語言學(xué)思想作為俄語教學(xué)史實的分類依據(jù),分別考察了規(guī)范語法時期、歷史語言學(xué)時期、心理語言學(xué)時期和形式語法時期的俄語教學(xué)實踐。文章探討了俄語教學(xué)法發(fā)展史上的幾個主要問題:1)學(xué)校教育中語言科學(xué)各分支的教學(xué)順序與主次輕重;2)俄語教學(xué)中語文學(xué)與語言學(xué)的比重分配;3)符合學(xué)校教學(xué)要求的"實踐"概念的外延;4)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的比重分配(包括蘇格拉底對話教學(xué)法、歸納式教學(xué)法、演繹式教學(xué)法等問題)。

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本文編號：3927902